শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান মানুষকে কীভাবে শিখবে, যেমন শিক্ষার্থী ফলাফলগুলি, শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া, শেখার ক্ষেত্রে স্বতন্ত্র পার্থক্য, প্রতিভাশালী শিক্ষার্থী এবং শেখার অক্ষমতা ইত্যাদির সাথে জড়িত।
মনোবিজ্ঞানের এই শাখায় শৈশব ও কৈশোরের শিক্ষার প্রক্রিয়াটি অন্তর্ভুক্ত হয় না, তবে সামাজিক, মানসিক ও জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি যা সমগ্র জীবদ্দশায় শিখতে জড়িত থাকে।
শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান , আচরণগত মনোবিজ্ঞান এবং জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান সহ অন্যান্য শাখায় অন্তর্ভুক্ত।
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের মধ্যে আগ্রহের বিষয়গুলি
- শিক্ষাবিষয়ক প্রযুক্তি
- নির্দেশনামূলক নকশা
- বিশেষ শিক্ষা
- পাঠ্যক্রম উন্নয়ন
- প্রাতিষ্ঠানিক জ্ঞান অর্জন
- গিফটেড লার্নার্স
শিক্ষাগত মনোবিদ্যা ইতিহাস উল্লেখযোগ্য পরিসংখ্যান
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান একটি অপেক্ষাকৃত তরুণ সাবফিল্ড যা সাম্প্রতিক বছরগুলিতে প্রচুর পরিমাণে বৃদ্ধি পেয়েছে। 1800 এর দশকের শেষের দিকে মনোবিজ্ঞান একটি পৃথক বিজ্ঞান হিসাবে আবির্ভূত হয় নি, তাই শিক্ষাগত দার্শনিকেরা প্রাথমিকভাবে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে পূর্বের আগ্রহকে প্রভাবিত করেছিল।
অনেক বিষয়ে দার্শনিক জোহান হেরবার্টকে "পিতা" হিসেবে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান হেরবার্ট বিশ্বাস করতেন যে একজন ছাত্রের আগ্রহের বিষয় শেখার ফলাফলের উপর জোর দেওয়া হয়েছিল এবং বিশ্বাস করতেন যে কোনও ধরনের নির্দেশনা সবচেয়ে উপযুক্ত কিনা তা নির্ধারণ করার সময় শিক্ষকদের পূর্বে জ্ঞান সহ এই আগ্রহটি বিবেচনা করা উচিত।
পরবর্তীতে, মনোবিজ্ঞানী এবং দার্শনিক উইলিয়াম জেমস ক্ষেত্রটি উল্লেখযোগ্য অবদান রাখেন। তার মৌলিক 1899 পাঠ্য মনোবিজ্ঞানে শিক্ষকদের বক্তৃতা শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান সম্পর্কে প্রথম পাঠ্যপুস্তক হিসাবে বিবেচিত হয়। এই একই সময়ে ফ্রান্সের মনোবিজ্ঞানী আলফ্রেড বিনেট তাঁর বিখ্যাত আইকিউ পরীক্ষাগুলি উন্নয়ন করেছিলেন।
পরীক্ষার মূলত ফরাসি সরকারকে সাহায্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল যারা বিশেষ শিক্ষা কার্যক্রম তৈরির জন্য উন্নয়নমূলক বিলম্বের কথা বলে।
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, জন ডিউই শিক্ষার উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে। ডিউইয়ের ধারণাগুলি প্রগতিশীল ছিল, এবং তিনি বিশ্বাস করতেন যে স্কুলগুলিকে বিষয়ের উপর নির্ভর করে ছাত্রদের উপর মনোনিবেশ করা উচিত। তিনি সক্রিয় শেখার পক্ষে প্রচার করেছিলেন এবং বিশ্বাস করতেন যে হাতে-অভিজ্ঞতাটি শেখার প্রক্রিয়াটির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ ছিল।
সম্প্রতি, শিক্ষাগত মনোবৈজ্ঞানিক বেঞ্জামিন ব্লুম একটি গুরুত্বপূর্ণ শ্রেণিবিজ্ঞান তৈরি করেছেন যা বিভিন্ন শ্রেণীবিন্যাস, শ্রেণীবিন্যাস, এবং বিভিন্ন শিক্ষাগত উদ্দেশ্য বর্ণনা করে। তিনি বর্ণিত তিনটি শীর্ষ-স্তরের ডোমেন জ্ঞানীয়, বিভ্রান্তিকর এবং মনস্তাত্ত্বিক শেখার লক্ষ্যগুলি।
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের প্রধান দৃষ্টিকোণ
মনস্তাত্ত্বিক অন্যান্য বিষয়ের সাথে, কোনও সমস্যা নিয়ে চিন্তা করার সময় শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের মধ্যে গবেষকরা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে থাকে।
- আচরণগত দৃষ্টিকোণ থেকে বোঝা যায় যে সমস্ত আচরণ কন্ডিশনার মাধ্যমে শিখেছে। এই দৃষ্টিকোণটি গ্রহণকারী মনোবৈজ্ঞানিকরা অপারেটর কন্ডিশনার নীতিগুলি সম্পর্কে দৃঢ়ভাবে নির্ভর করে কিভাবে শিখতে হয় তা ব্যাখ্যা করে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকরা এমন টোকেন দিতে পারেন যা মিষ্টি এবং খেলনা হিসাবে ভাল জিনিসগুলির জন্য বিনিময় করা যেতে পারে যা ভাল আচরণের প্রতিদান দেয়। যদিও এই ধরনের পদ্ধতি কিছু ক্ষেত্রে কার্যকর হতে পারে, আচরণগত দৃষ্টিভঙ্গি যেমন শিক্ষার জন্য স্বতঃসিদ্ধতা , জ্ঞানীয়তা এবং স্বতন্ত্র অভিপ্রায়গুলির মতো বিষয়গুলির জন্য অ্যাকাউন্টে ব্যর্থ হওয়ার জন্য সমালোচিত হয়েছে।
- বিকাশের দৃষ্টিকোণ কীভাবে শিশুদের নতুন দক্ষতা ও জ্ঞান অর্জনের উপর আলোকপাত করে, যেমন তারা বিকাশ করে। জিন পাইয়াট এর জ্ঞানীয় বিকাশের বিখ্যাত পর্যায়গুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ উন্নয়নমূলক তত্ত্বের একটি উদাহরণ যা শিশুদের বুদ্ধিগতভাবে বৃদ্ধি পায়। বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে শিশুরা কীভাবে চিন্তা করে তা বোঝার মাধ্যমে, শিক্ষাগত মনোবৈজ্ঞানিকেরা তাদের বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে শিশুদের কীভাবে সক্ষম তা বুঝতে পারেন। এটি কিছু বয়সের নির্দিষ্ট লক্ষ্যবস্তুতে লক্ষ্যবস্তু শিক্ষার পদ্ধতিগুলি এবং উপকরণগুলি তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে।
- সাম্প্রতিক দশকগুলিতে জ্ঞানীয় দৃষ্টিকোণ অনেক বেশি ব্যাপক হয়ে উঠেছে, প্রধানত কারণ এটি যেগুলি স্মৃতি, বিশ্বাস, আবেগ এবং প্রেরণাগুলি যেমন শেখার প্রক্রিয়াতে অবদান রাখে, সেইগুলির জন্য এটির বর্ণনা রয়েছে। জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান মানুষকে কীভাবে চিন্তা করে, শিখতে, স্মরণ করে এবং তথ্য প্রক্রিয়া করে তা বোঝার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শিক্ষাগত মনোবৈজ্ঞানিকরা একটি জ্ঞানীয় দৃষ্টিকোণ থেকে বোঝেন যে, কীভাবে শিশুরা শিখতে অনুপ্রাণিত হয়, তারা যে জিনিসগুলি শিখছে, সেগুলি কিভাবে স্মরণ করে এবং কীভাবে সমস্যাগুলি সমাধান করে, তা বোঝায়।
- সৃজনশীল দৃষ্টিভঙ্গি হল সবচেয়ে সাম্প্রতিক শিক্ষার তত্ত্বগুলির মধ্যে একটি বিষয় যা লক্ষ্য করে যে, শিশুদের সক্রিয়ভাবে বিশ্বের জ্ঞানের বিকাশ কিভাবে করে। সৃজনশীলতা সামাজিক ও সাংস্কৃতিক প্রভাবগুলির জন্য আরও বেশি অ্যাকাউন্টে থাকে যা এগুলি কীভাবে শিশুদের শিখতে প্রভাবিত করে। এই দৃষ্টিভঙ্গি মনোবৈজ্ঞানিক লেভ ভিজটস্কির কাজের দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়, যেগুলি প্রক্সিমেল ডেভেলপমেন্ট এবং নির্দেশনামূলক ভারা জোন হিসাবে ধারণা প্রস্তাব করেছিল।
যদিও শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান একটি অপেক্ষাকৃত তরুণ শৃঙ্খলা হতে পারে, মানুষেরা কীভাবে শিখবে সে বিষয়ে মানুষ আরও আগ্রহী হয়ে উঠবে হিসাবে এটি বৃদ্ধি পেতে থাকবে এপিএ ডিভিশন 15, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিষয়ে নিবেদিত, বর্তমানে 2,000 এর বেশি সদস্য তালিকা করে।
সূত্র:
হেরেনগাহন, বিআর (২009)। মনোবিজ্ঞান ইতিহাস একটি ভূমিকা বেলমন্ট, CA: ওয়েডসউর্থ।
জিমমারম্যান, বিজে ও শাঙ্ক, ডিএইচ (এড।) (2003)। শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: অবদান একটি শত শত মহাহা, এনজে, যুক্তরাষ্ট্র: এরালবাম