পাইগেট তত্ত্বের ব্যাকগ্রাউন্ড এবং কী ধারণাসমূহ
জাঁ প্যাগেটের জ্ঞানের বিকাশের তত্ত্বটি প্রস্তাব দেয় যে শিশু মানসিক বিকাশের চারটি ভিন্ন ধাপের মধ্য দিয়ে যায়। তাঁর তত্ত্ব কেবল জ্ঞান অর্জন করেই বোঝায় না, বরং বুদ্ধিমত্তার প্রকৃতি সম্বন্ধেও বোঝায়। পাইগেটের ধাপগুলি হল:
- সেন্সরাইমোটার স্তর: জন্মের ২ বছর
- Preoperational পর্যায়: বয়স 2 থেকে 7
- কংক্রিট কর্মক্ষম স্টেজ: বয়স 7 থেকে 11
- আনুষ্ঠানিক অপারেশন স্টেজ: বয়সের 12 এবং আপ
পাইগেট বিশ্বাস করতেন যে শিশুরা শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে সক্রিয় ভূমিকা নেয়, সামান্য বিজ্ঞানীদের মতই অভিনয় করে যেমন তারা পরীক্ষাগুলি করে, পর্যবেক্ষণ করে এবং বিশ্ব সম্পর্কে শিখায়। বাচ্চারা তাদের চারপাশের জগতের সাথে যোগাযোগ করে, তারা নতুন জ্ঞান যোগ করে, বিদ্যমান জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে, এবং নতুন তথ্য সংযোজন করার জন্য পূর্বের ধারণকৃত ধারণার সাথে সামঞ্জস্য করে।
পাইগ্যাট কীভাবে তাঁর তত্ত্বের বিকাশ করেছিলেন?
পাইয়াগেট 1800 এর দশকের শেষের দিকে সুইজারল্যান্ডে জন্মগ্রহণ করেন এবং একটি প্রবীণতম ছাত্র ছিলেন, যখন তিনি কেবলমাত্র 11 বছর বয়সে তার প্রথম বৈজ্ঞানিক পত্র প্রকাশ করেন। তাঁর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের প্রাথমিক প্রসার ঘটেছিল যখন তিনি আলফ্রেড বিনতে এবং থিওডোর সাইমনের সহকারী হিসেবে কাজ করেছিলেন, কারণ তারা তাদের বিখ্যাত আই কিউ পরীক্ষাটি মান্য করার জন্য কাজ করেছিল।
শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশে পাইয়াট এর আগ্রহের বেশিরভাগই তার নিজের ভাতিজা ও কন্যার তার পর্যবেক্ষণের দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়। এই পর্যবেক্ষণগুলি তার উদ্ভাবনী অনুকল্পকে আরও শক্তিশালী করেছিল যে শিশুদের মস্তিস্ক শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের মনের ছোট সংস্করণ নয়।
ইতিহাসে এই বিন্দু পর্যন্ত পর্যন্ত, শিশুরা সাধারণত প্রাপ্তবয়স্কদের ছোট সংস্করণের মতই চিকিত্সা করা হত। পাইগেট প্রথম যে এক যে শিশুদের যে মত বাছাই মত বাছাই বাছাই করা হয় অন্যরকম মনে হয়।
পরিবর্তে, তিনি প্রস্তাব করেন, বুদ্ধিমত্তা এমন কিছু বিষয় যা ক্রমানুসারে ক্রমবর্ধমান হয় এবং বিকাশ করে।
বয়স্ক ছেলেমেয়েগুলি কেবল ছোট শিশুদের তুলনায় আরো দ্রুত চিন্তা করে না, তিনি পরামর্শ দেন। পরিবর্তে, বয়স্ক শিশুদের বনাম শিশুদের শিশুদের চিন্তা মধ্যে উভয় গুণগত এবং পরিমাণগত পার্থক্য আছে।
তার পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে, তিনি এই উপসংহারে পৌঁছেছেন যে শিশুদের বয়স্কদের তুলনায় কম বুদ্ধিমান ছিল না, তারা কেবল ভিন্নভাবে চিন্তা করে। অ্যালবার্ট আইনস্টাইন পাইয়াগেটের আবিষ্কারকে "এত সহজ বলে মনে করে যে কেবল একজন প্রতিভাধর তার চিন্তা করতে পারে।"
পাইগেটের মঞ্চ তত্ত্ব শিশুদের জ্ঞানের বিকাশের বর্ণনা দেয় । জ্ঞানীয় উন্নয়ন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং ক্ষমতার পরিবর্তন জড়িত। পাইগেটের দৃষ্টিভঙ্গিতে, প্রাথমিক জ্ঞানের উন্নয়নগুলি কর্মের উপর ভিত্তি করে প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করে এবং পরবর্তীতে মানসিক কর্মকাণ্ডে পরিবর্তন ঘটায়।
প্যাগেট এর জ্ঞানীয় বিকাশের পর্যায়গুলি দেখুন
তার সন্তানদের তার পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে, পাইগেট বুদ্ধিজীবী উন্নয়নের একটি পর্যায় তত্ত্ব গড়ে তুলেছে যা চারটি স্বতন্ত্র পর্যায়ে রয়েছে:
সেন্সরাইমোটার স্টেজ
যুগ: জন্ম থেকে ২ বছর
প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং উন্নয়নমূলক পরিবর্তন:
- শিশু তাদের আন্দোলন এবং sensations মাধ্যমে বিশ্বের জানে
- ছেলেমেয়েরা মৌলিক কাজগুলি যেমন, চুষা, আঁচড়ান, সন্ধান এবং শ্রবণের মাধ্যমে বিশ্বের সম্পর্কে শিখছে
- শিশুরা শিখতে পারে যে জিনিসগুলি এখনও অব্যাহত আছে যদিও তারা (বস্তু স্থায়ীত্ব) দেখা যায় না।
- তারা তাদের চারপাশের মানুষ এবং বস্তুর থেকে পৃথক মানুষ।
- তারা বুঝতে পারে যে তাদের কর্ম তাদের চারপাশের দুনিয়াতে ঘটতে পারে।
জ্ঞানীয় বিকাশের প্রথম পর্যায়ের সময়, শিশু এবং বাচ্চাদের জ্ঞানপূর্ণ অভিজ্ঞতা এবং ম্যানিপুলটিং অবজেক্টের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করে। এই পর্যায়ে প্রাথমিক পর্যায়ে একটি সন্তানের সম্পূর্ণ অভিজ্ঞতা প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া, ইন্দ্রিয় এবং মোটর প্রতিক্রিয়াগুলির মাধ্যমে দেখা যায়।
এটা sensorimotor পর্যায়ে যে শিশুদের নাটকীয় বৃদ্ধির এবং শিক্ষার সময় একটি সময়ের মাধ্যমে যেতে হয়। বাচ্চাদের তাদের পরিবেশের সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করার সময়, তারা ক্রমাগত কিভাবে বিশ্বের কাজ করে নতুন আবিষ্কার করছে
এই সময়ের মধ্যে যে জ্ঞানীয় বিকাশ ঘটে তা অপেক্ষাকৃত অল্প সময়ের মধ্যে সঞ্চালিত হয় এবং এটি একটি বৃহত্তর প্রবৃদ্ধির অন্তর্ভুক্ত। শিশুদের শুধুমাত্র ক্রলিং এবং হাঁটা মত শারীরিক কর্ম সঞ্চালন করতে শিখতে না, তারা তারা তারা যোগাযোগ, যাদের সাথে মানুষের কাছ থেকে ভাষা সম্পর্কে একটি মহান চুক্তি শিখতে। পাইগেট এই স্তরটি বেশ কয়েকটি ভিন্ন পাতায় ফেলে দিয়েছে। এটি সেন্সরাইমোটার পর্যায়ে চূড়ান্ত পর্যায়ে রয়েছে যা প্রথম দিকে উপস্থাপনার ধারণাটি উত্থাপিত হয়।
পাইগেট বিশ্বাস করতেন যে বস্তুটি স্থায়িত্ব বা বস্তুর স্থিরতা বজায় রাখা, বোঝা যায় যে বস্তুগুলি এখনও অব্যাহত থাকে, এমনকি যখন দেখা যায় না তখনও এই বিকাশের এই পর্যায়ে একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান ছিল। বস্তুগুলি পৃথক এবং স্বতন্ত্র উপাদানগুলি শেখার দ্বারা এবং তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গির বাইরে তাদের একটি অস্তিত্ব রয়েছে, তাই শিশুরা বস্তুর নাম এবং শব্দ যুক্ত করতে শুরু করতে সক্ষম হয়।
প্রিপারেশনাল স্টেজ
যুগ: 2 থেকে 7 বছর
প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং উন্নয়নমূলক পরিবর্তন:
- শিশু প্রতীকী মনে শুরু করে এবং বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করার জন্য শব্দ এবং ছবি ব্যবহার করতে শিখতে শুরু করে।
- এই পর্যায়ে শিশুরা অন্যদের দৃষ্টিকোণ থেকে জিনিসগুলি দেখতে অহংকারী এবং সংগ্রামে পরিণত হয়।
- যদিও তারা ভাষা এবং চিন্তাধারার সাথে আরও ভাল করে তুলছে, তবু তারা এখনও খুব দৃঢ় শর্তাবলী সম্পর্কে চিন্তা করতে থাকে।
পূর্ববর্তী পর্যায়ে ভাষা উন্নয়নের ভিত্তিটি স্থাপন করা হতে পারে, তবে এটি ভাষার উত্থান যা প্রগতিশীল প্রজন্মের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির একটি। এই পর্যায়ে উন্নয়নের এই পর্যায়ে শিশুরা আরও বেশি দক্ষতা অর্জন করে, তবে এখনও তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে খুব দৃঢ়ভাবে মনে হয়।
এই পর্যায়ে, বাচ্চাদের জাহির করার মাধ্যমে শিখতে কিন্তু এখনও যুক্তি দিয়ে সংগ্রাম এবং অন্যান্য মানুষের দৃষ্টিকোণ গ্রহণ। তারা দৃঢ়তার ধারণাটি বোঝার সাথে প্রায়ই লড়াই করে।
উদাহরণস্বরূপ, একজন গবেষক মৃত্তিকা একটি গহ্বর নিতে পারে, এটি দুটি সমান অংশে বিভক্ত করে, এবং তারপর একটি সন্তানের সাথে খেলা করার জন্য মৃত্তিকা দুটি টুকরা মধ্যে পছন্দ দিতে। এক টুকরা কাদামাটি একটি কম্প্যাক্ট বলের মধ্যে ঘূর্ণিত হয় এবং অন্যটি একটি প্যানককে আকৃতির আকারে ছিটানো হয়। যেহেতু সমতল আকৃতিটি বড় দেখায় , পূর্বপুরুষের সন্তান সম্ভবত এই টুকরাটিকে বেছে নেবে যদিও দুটি টুকরা ঠিক একই আকারের।
কংক্রিট অপারেশন স্টেজ
যুগ: 7 থেকে 11 বছর
প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং উন্নয়নমূলক পরিবর্তন
- এই পর্যায়ে, কংক্রিটের ঘটনাগুলি সম্পর্কে শিশুদের যুক্তিগতভাবে চিন্তা করতে শুরু করে।
- তারা সংরক্ষণ ধারণা বুঝতে শুরু করে; যে একটি সংক্ষিপ্ত, প্রশস্ত কাপ তরল পরিমাণ একটি লম্বা, চর্মর গ্লাস যে, উদাহরণস্বরূপ সমান।
- তাদের চিন্তা আরও যৌক্তিক এবং সংগঠিত হয়ে, কিন্তু এখনও খুব কংক্রিট।
- ছেলেমেয়েরা প্রগতিশীল যুক্তিবিজ্ঞান বা নির্দিষ্ট তথ্য থেকে একটি সাধারণ নীতিতে যুক্তি ব্যবহার শুরু করে।
বিকাশের এই সময়ে তাদের বাচ্চাদের এখনও খুব কংক্রিট এবং আক্ষরিক মনে হলেও, তারা যুক্তিবিজ্ঞানের ব্যবহারে অনেক বেশি দক্ষ। পূর্ববর্তী স্তরের অনুভূতির অশুভ সূচনা হতে শুরু করে, যাতে শিশুরা কীভাবে অন্য কোন পরিস্থিতি দেখতে পারে সে সম্পর্কে চিন্তা করতে আরও ভালো হয়ে যায়।
কংক্রিট কার্যকরী রাষ্ট্রের সময় চিন্তাভাবনা আরও বেশি যৌক্তিক হয়ে ওঠে, এটি খুব কঠোর হতে পারে। উন্নয়নের এই সময়ে শিশুরা বিমূর্ত এবং প্রকল্পগত ধারণাগুলির সাথে সংগ্রাম করতে থাকে।
এই পর্যায়ে, শিশুরা কম অহংকারী হয়ে ওঠে এবং অন্যান্য মানুষ কিভাবে ভাবতে ও ভাবতে পারে সে সম্পর্কে ভাবতে শুরু করে কংক্রিট কর্মক্ষম পর্যায়ে শিশুরা তাদের চিন্তাধারা তাদের কাছে অনন্য এবং তাদের মতামত, অনুভূতি এবং মতামত ভাগ করে নেবে না এমন প্রত্যেকেরই বোঝা যায়।
আনুষ্ঠানিক অপারেশন স্টেজ
যুগ: 1২ এবং আপ
প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং উন্নয়নমূলক পরিবর্তন:
- এই পর্যায়ে, কিশোর বা যুবক প্রাপ্তবয়স্কদের প্রাথমিকভাবে ধারণা করা উচিত এবং অনুমানমূলক সমস্যাগুলির কারণ।
- অবাস্তব চিন্তা emerges।
- তাত্ত্বিকভাবে নৈতিক, দার্শনিক, নৈতিক, সামাজিক ও রাজনৈতিক বিষয়গুলি সম্পর্কে তাত্ত্বিক ও বিমূর্ত যুক্তিগুলির প্রয়োজন বোধ করা শুরু করে।
- প্রগতিশীল যুক্তি ব্যবহার করা শুরু করুন, বা একটি সাধারণ নীতি থেকে নির্দিষ্ট তথ্য থেকে যুক্তি।
পাইগেটের তত্ত্বের চূড়ান্ত পর্যায়ে যুক্তিবিজ্ঞান বৃদ্ধি, নিঃশর্ত যুক্তি ব্যবহার করার ক্ষমতা এবং বিমূর্ত ধারণাগুলির একটি বোঝার অন্তর্ভুক্ত। এই সময়ে, মানুষ সমস্যাগুলির একাধিক সম্ভাব্য সমাধান দেখতে সক্ষম এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে আরো বৈজ্ঞানিকভাবে চিন্তা করতে সক্ষম হয়ে ওঠে।
বিমূর্ত ধারণা এবং পরিস্থিতিগুলি সম্পর্কে চিন্তা করার ক্ষমতা জ্ঞানীয় বিকাশের আনুষ্ঠানিক প্রারম্ভিক পর্যায়টির প্রধান বৈশিষ্ট্য। ভবিষ্যতের জন্য পরিকল্পিতভাবে পরিকল্পিত এবং ভবিষ্যতীয় পরিস্থিতি সম্পর্কে যুক্তি এই পর্যায়ে উদ্ভূত যে সমালোচনামূলক দক্ষতা।
এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে পাইয়াগেট একটি মাত্রিক প্রক্রিয়া হিসাবে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক উন্নয়নকে দেখতে পায়নি; যে, বয়স্ক হিসাবে তাদের ছেলেমেয়েরা শুধু তাদের তথ্য ও জ্ঞানকে তাদের বিদ্যমান জ্ঞানের মধ্যে যোগ করে না। পরিবর্তে, পাইগেটটি এই চার পর্যায়ের মাধ্যমে ধীরে ধীরে প্রক্রিয়া করার মতো শিশুদের মধ্যে একটি গুণগত পরিবর্তনের প্রস্তাব দেয়। 7 বছর বয়সে শিশুটি তার বয়স 2 বছর বয়সের চেয়ে বেশি জগতে নেই; বিশ্বব্যাপী তিনি কীভাবে চিন্তা করেন তার একটি মৌলিক পরিবর্তন রয়েছে।
জ্ঞানীয় বিকাশের গুরুত্বপূর্ণ ধারণাগুলি
জ্ঞানীয় বিকাশের সময় যা কিছু ঘটতে পারে তা আরও ভালভাবে বুঝতে, পাইগেটের দ্বারা প্রবর্তিত কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ ধারনা ও ধারণাগুলি পরীক্ষা করা প্রথমত গুরুত্বপূর্ণ।
নিম্নবর্ণিত বিষয়গুলি কীভাবে শিশুদের শিখতে ও বাড়ায় তা প্রভাবিত করে:
একটি স্কিমা বোঝা এবং বুদ্ধিমান জড়িত মানসিক এবং শারীরিক কর্ম উভয় বর্ণনা করে। স্কিমগুলি জ্ঞান শ্রেণীভুক্ত যা আমাদেরকে বিশ্বকে ব্যাখ্যা ও বুঝতে সাহায্য করে।
পাইগেটের দৃষ্টিভঙ্গিতে, একটি স্কিমা উভয় বিভাগের জ্ঞানের একটি বিভাগ এবং সেই জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে। অভিজ্ঞতার ফলে, এই নতুন তথ্যটি আগের বিদ্যমান স্কিমগুলি সংশোধন, সংযোজন বা পরিবর্তন করার জন্য ব্যবহৃত হয়।
উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশুর একটি ধরনের পশু সম্পর্কে একটি স্কিম, যেমন একটি কুকুর হতে পারে। যদি শিশুটির একমাত্র অভিজ্ঞতা ছোট কুকুরের সাথে থাকে তবে একটি শিশু বিশ্বাস করতে পারে যে সমস্ত কুকুর ক্ষুদ্র, পশমী এবং চার পা আছে। অনুমান করুন যে শিশুটি একটি বিরাট কুকুরের সম্মুখীন হয়। শিশু এই নতুন তথ্য গ্রহণ করবে, এই নতুন পর্যবেক্ষণ অন্তর্ভুক্ত করার পূর্বে বিদ্যমান স্কিমটি পরিবর্তন করা।
আমাদের ইতিমধ্যে বিদ্যমান স্কীমায় নতুন তথ্য গ্রহণের প্রক্রিয়াকে স্বতঃস্ফূর্ত বলা হয়। প্রক্রিয়াটি কিছুটা বিষয়ী কারণ আমরা আমাদের প্রাক্তন বিশ্বাসের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করার জন্য সামান্য অভিজ্ঞতা এবং তথ্যগুলি পরিবর্তন করতে পারব। উপরে উদাহরণে, একটি কুকুর দেখতে এবং এটি "কুকুর" লেবেল একটি শিশুর এর কুকুর স্কিমা মধ্যে পশু assimilating একটি কেস।
অভিযোজন আরেকটি অংশ নতুন তথ্য আলোকে আমাদের বর্তমান স্কিমগুলি পরিবর্তন বা পরিবর্তন করে, একটি প্রক্রিয়া যা বাসস্থান হিসাবে পরিচিত। আবাসনে নতুন তথ্য বা নতুন অভিজ্ঞতার ফলে বিদ্যমান স্কিমগুলি, বা ধারণাগুলি পরিবর্তন করা প্রয়োজন। এই প্রক্রিয়া চলাকালীন নতুন স্কিমগুলিও উন্নত হতে পারে।
সমবস্থান
পাইগেটটি বিশ্বাস করত যে সমস্ত সন্তানরা স্ববিরোধিতা ও বাসস্থান মধ্যে একটি ভারসাম্য বজায় রাখার চেষ্টা করে, যা একটি প্রক্রিয়া মাধ্যমে অর্জিত হয় Piaget equilibration বলা হয়। জ্ঞানের বিকাশের পর্যায়ে শিশুদের অগ্রগতি হিসাবে, পূর্ববর্তী জ্ঞান (অ্যাসিমিলেশন) প্রয়োগ এবং নতুন জ্ঞান (বাসস্থান) জন্য অ্যাকাউন্টে পরিবর্তনের আচরণের মধ্যে একটি ভারসাম্য বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ। সমবেতকরণ কীভাবে চিন্তা করে যে, শিশুদের একের পর এক চিন্তা থেকে পরের দিকে চলে যেতে পারে।
একটি শব্দ থেকে
পাইগেটের তত্ত্বের স্মরণে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলির মধ্যে একটি হলো এটি এমন দৃষ্টিভঙ্গি ধারণ করে যে জ্ঞান ও বুদ্ধি তৈরি করা একটি স্বতঃস্ফূর্ত সক্রিয় প্রক্রিয়া।
"আমি নিজেকে সত্যের একটি প্যাসিভ কপি হিসাবে জ্ঞান ভিউ দেখতে," Piaget ব্যাখ্যা। "আমি বিশ্বাস করি যে বস্তুটি জানার অর্থ হচ্ছে এটির উপর কাজ করা, রূপান্তরের ব্যবস্থাগুলি নির্মাণ করা যা এই বস্তুর উপর বা এর সাথে সম্পন্ন করা যেতে পারে। বাস্তবিকই জানা হচ্ছে রূপান্তরের ব্যবস্থাগুলি যা বাস্তবায়িত হয়, আরো কম বা পর্যাপ্তরূপে।"
প্যাগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বকে সহায়তা করে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তির বিকাশের আমাদের বোধগম্যতা যোগ করতে। এটাও জোর দিয়েছিল যে, শিশুদের শুধুমাত্র জ্ঞানের প্যাসিভ প্রাপক নয়। পরিবর্তে, বাচ্চারা ক্রমাগত তদন্ত এবং পরীক্ষা করছে কারণ তারা কীভাবে বিশ্বের কাজ করে তাদের বোঝায় তৈরি করে।
> সোর্স:
> ফ্যানস্কার, আর আর রাদারফোর্ড, এ। মনোবিজ্ঞানের অগ্রগামী: একটি ইতিহাস নিউ ইয়র্ক: ডব্লু নর্টন; 2012।
> Santrock, JW লাইফেশন ডেভেলপমেন্ট (8 ই ইডি) -এ একটি টপিক্যাল পদ্ধতি। নিউ ইয়র্ক: ম্যাকগ্রা-হিল; 2016।
> পাইগেট, জে। অপরিহার্য পাইগেট Gruber, HE; Voneche, জে জে ইডিএস। নিউ ইয়র্ক: বেসিক বই; 1977।