আনুষ্ঠানিক প্রারম্ভিক পর্যায়টি হল জাঁ প্যাগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বের চতুর্থ এবং চূড়ান্ত পর্যায়ে। উন্নয়নের এই পর্যায়ে উদ্ভূত অবাস্তব বিমূর্ত ধারণা এবং কল্পিত যুক্তি
উন্নয়নের এই মুহুর্তে, চিন্তাধারা আরও বেশি পরিশীলিত এবং উন্নত হয়ে ওঠে। কিডস বিমূর্ত এবং তাত্ত্বিক ধারণা সম্পর্কে চিন্তা করতে পারেন এবং সমস্যার সৃজনশীল সমাধান নিয়ে আসতে যুক্তি ব্যবহার করতে পারেন।
জ্ঞানীয় উন্নয়ন এই পর্যায়ে সঞ্চালিত প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য এবং ঘটনা কিছু সম্পর্কে আরও জানুন।
আনুষ্ঠানিক অপারেশন স্টেজ বৈশিষ্ট্য
- আনুষ্ঠানিক প্রারম্ভিক মঞ্চ প্রায় 12 বছর বয়সে শুরু হয় এবং বয়ঃসন্ধির মধ্যে থাকে।
- এই সময়ে, মানুষ বিমূর্ত ধারণা সম্পর্কে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ করে।
- এই পর্যায়ে যেমন লজিক্যাল চিন্তার দক্ষতা, তাত্ত্বিক যুক্তি এবং নিয়মানুগ পরিকল্পনাও উদ্ভূত হয়।
কীভাবে পাইগেট টেস্ট আনুষ্ঠানিক অপারেশন?
পাইগেটটি কয়েকটি ভিন্ন উপায়ে আনুষ্ঠানিক কর্মক্ষম চিন্তার পরীক্ষা করে:
বিভিন্ন কাজের শিশুদের প্রতিটি প্রান্তে হুক hooking দ্বারা একটি স্কেল ভারসাম্য থাকা জড়িত একটি টাস্ক। স্কেলের ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য, শিশুদের বোঝা দরকার যে কেন্দ্র থেকে ওজন ও দূরত্ব উভয়ের হতাশার একটি ভূমিকা পালন করেছিল।
3 ও 5 বছরের যুবক বয়সে শিশুরা কাজটি সম্পন্ন করতে পারেনি কারণ তারা ভারসাম্য ধারণার কথা বুঝতে পারছিল না।
সাত-বছর-বয়সী ছেলেমেয়ে জানত যে তারা প্রতিটি প্রান্তে ওজন স্থির করে স্কেলকে সামঞ্জস্য করতে পারে, কিন্তু বুঝতে পারেনি যে ওজন কোথায় রেখেছে তাও গুরুত্বপূর্ণ ছিল। 10 বছর বয়সেই, বাচ্চাদের অবস্থান ও ওজন বিবেচনা করা হত, কিন্তু বিচার-ও-ত্রুটি ব্যবহার করে সঠিক উত্তর পৌঁছে দিতে হত। এটি বয়স 13 এর কাছাকাছি না হওয়া পর্যন্ত শিশুরা যুক্তিবিজ্ঞান করতে পারে যে, স্কেলের ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য ও তারপর টাস্কটি সম্পূর্ণ করার জন্য কোনটি স্থির রাখতে হবে।
আনুষ্ঠানিক কর্মক্ষেত্রের চিন্তাভাবনার অন্য একটি পরীক্ষায়, পাইয়াগেট শিশুদের জিজ্ঞাসা করেছিল যে তারা যদি একের মধ্যে একটি করে থাকে তবে তারা তৃতীয় চোখের স্থান কোথায় রাখতে চান। যুবক শিশুদের তারা তাদের কপাল মাঝখানে কল্পিত তৃতীয় চোখ করা হবে বলেন যে যদিও পুরোনো বাচ্চারা এই কল্পিত চোখের স্থান এবং বিভিন্ন উপায়ে চোখের ব্যবহার করা যেতে পারে সেই সম্পর্কে বিভিন্ন সৃজনশীল ধারণাগুলির সাথে উঠে আসতে সক্ষম হয়েছিল। চারপাশে কোণগুলি দেখার জন্য একটি হাতের মাঝখানে একটি চোখ দরকারী হবে। ব্যাকগ্রাউন্ডে কি ঘটছে তা দেখার জন্য একজনের মাথার পিছনে একটি চোখ সহায়ক হতে পারে। এই সৃজনশীল ধারণাগুলি বিমূর্ত এবং অনুশাসিত চিন্তাধারার ব্যবহার প্রতিনিধিত্ব করে, উভয় আনুষ্ঠানিক কর্মক্ষম চিন্তার গুরুত্বপূর্ণ সূচক।
যুক্তিবিদ্যা
পাইগেট বিশ্বাস করতেন যে আনুষ্ঠানিক প্রক্রিয়াকরণ পর্যায়ে নিঃসন্দেহে যুক্তিযুক্ত যুক্তি প্রয়োজন। একটি কার্যকর ফলাফল নির্ধারণের জন্য একটি সাধারণ নীতিমালা ব্যবহার করার ক্ষমতা দাবীমূলক লজিকের প্রয়োজন। বিজ্ঞান এবং গণিত প্রায়ই ধনাত্মক পরিস্থিতিতে এবং ধারণা সম্পর্কে এই ধরনের চিন্তা প্রয়োজন।
বিশুদ্ধ চিন্তাধারা
যদিও শিশুদের খুব দৃঢ়ভাবে এবং বিশেষ করে পূর্বের পর্যায়ে মনে হয়, আনুষ্ঠানিক প্রক্রিয়াকরণ পর্যায়ে বিমূর্ত ধারণাগুলি সম্পর্কে চিন্তা করার ক্ষমতাটি উদ্ভূত হয়।
পুরোনো অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করার পরিবর্তে, শিশুদের সম্ভাব্য ফলাফল এবং কর্মের পরিণতিগুলি বিবেচনা করা শুরু করে। এই ধরনের চিন্তা দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনায় গুরুত্বপূর্ণ।
সমস্যা সমাধান
আগের পর্যায়ে, শিশুরা সমস্যা সমাধানের জন্য ট্রায়াল-এ-এ্যাড ব্যবহার করে। আনুষ্ঠানিক প্রারম্ভিক পর্যায়ে, একটি লজিক্যাল এবং পদ্ধতিগত উপায় উত্থাপিত পদ্ধতিগতভাবে একটি সমস্যা সমাধান করার ক্ষমতা। জ্ঞানীয় বিকাশের আনুষ্ঠানিক কর্মক্ষম পর্যায়ে শিশুদের প্রায়ই একটি সমস্যা সমাধানে দ্রুত একটি সংগঠিত পদ্ধতি পরিকল্পনা করতে সক্ষম।
আনুষ্ঠানিক অপারেশন স্টেজ অন্যান্য বৈশিষ্ট্য
পাইগেট বিশ্বাস করতেন যে বুদ্ধিজীবী বিকাশের এই পর্যায়ে তিনি "হাইোটেটিটিগো-অনমনীয় যুক্তি" হিসাবে উল্লেখ করেছেন কি না তা অপরিহার্য ছিল।
এই মুহুর্তে, তের বিমূর্ত এবং অনুমানমূলক ধারণা সম্পর্কে চিন্তা করতে সক্ষম হত্তয়া তারা প্রায়ই "কি-যদি" টাইপ পরিস্থিতিতে এবং প্রশ্নগুলি বিবেচনা করে এবং একাধিক সমাধান বা সম্ভাব্য ফলাফল সম্পর্কে চিন্তা করতে পারে।
পূর্ববর্তী পর্যায়ে বাচ্চারা ( কংক্রিট অপারেশন ) তাদের চিন্তাধারার মধ্যে বিশেষত, আনুষ্ঠানিক কর্মক্ষম পর্যায়ে বাচ্চারা তাদের চিন্তাধারায় ক্রমবর্ধমান বিমূর্ত। তারা Metacognition হিসাবে পরিচিত, বা তাদের চিন্তাধারা এবং সেইসাথে অন্যদের ধারণা চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ।
আনুষ্ঠানিক অপারেশন স্টেজ সম্পর্কে পর্যবেক্ষণ
- "আনুষ্ঠানিক কর্মক্ষম চিন্তাবিদ অভিনয় করার আগে কোনও সমস্যার সমাধান করার জন্য বিভিন্ন সমাধান বিবেচনা করতে পারেন। এটি একটি কার্যকারিতা বৃদ্ধি করে, কারণ ব্যক্তিটি সমস্যার সমাধান করার সম্ভাব্য অসফল প্রচেষ্টাগুলি এড়াতে পারে। প্রথাগত কর্মরত ব্যক্তি অতীত অভিজ্ঞতা, বর্তমান দাবি এবং ভবিষ্যতের কথা বিবেচনা করে বিশ্বের তার অভিযোজন সাফল্যের জন্য সর্বাধিক চেষ্টা করার জন্য ফলাফল। "
(সলখন্দ, ২004) - "আনুষ্ঠানিক কর্মপরিকল্পনা পর্যায়ে, প্রকৃত (কংক্রিট) বস্তুগুলি আর প্রয়োজন নেই এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলি 'বিদ্যার' শব্দ ব্যবহার করে 'মাথার' দ্বারা পরিচালিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, এই পর্যায়ে থাকা শিশুরা যেমন প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে: 'যদি আপনি কিছু কল্পনা করতে পারেন দুটি পরিমাণে গঠিত, এবং যখন এক পরিমাণ বাড়ানো হয় তখন পুরো জিনিস একই থাকে, দ্বিতীয় পরিমাণে কি ঘটে? ' এই ধরনের যুক্তি প্রকৃত বস্তুর বিষয়ে চিন্তা না করেই করা যায়। "
(মস্তিষ্ক ও মুখার্জী, ২005)
> সোর্স:
> মস্তিষ্ক, সি।, এবং মুখার্জী, পি। (2005)। শিশু মনোবিজ্ঞান বোঝা যুক্তরাজ্য: নেলসন থর্নেস
> পাইগেট, জে। (1977)। Gruber, HE; Voneche, জেজে eds অপরিহার্য পয়গ্যাট নিউ ইয়র্ক: বেসিক বই
> পাইগেট, জে। (1983) পাইগেটের তত্ত্ব। পি। মুসেন (এড) শিশু মনোবিজ্ঞানের হ্যান্ডবুক 4 ম সংস্করণ ভোল। 1. নিউইয়র্ক: উইলি
> সলকেন্দ, এনজে (২004)। মানব উন্নয়নের তত্ত্বের একটি ভূমিকা। হাজারো ওক, সিএ: ঋষি প্রকাশনা, ইনক।
> স্যানট্রক, জন ডব্লিউ। (২008)। জীবন-স্প্যান ডেভেলপমেন্ট (4 এড।) এর একটি সাম্যবাদী পদ্ধতি। নিউ ইয়র্ক সিটি: ম্যাকগ্রা-হিল