সুইস মনোবিজ্ঞানী জাঁ প্যাগাটিটি শৈশব বিকাশের একটি সংজ্ঞায়িত তত্ত্ব গড়ে তুলেছে যা শিশুদের জ্ঞানের বিকাশের চারটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়গুলির মাধ্যমে অগ্রসর হয়। প্রতিটি পর্যায়ে শিশুদের তাদের চারপাশের জগতের সাথে কীভাবে পার্থক্য এবং মিথস্ক্রিয়তার সাথে পাল্টে চিহ্নিত করা হয়।
প্যাগেটের বুদ্ধিজীবী উন্নয়নের চারটি পর্যায় সেন্সরাইমোটার স্তর অন্তর্ভুক্ত, জন্ম থেকে প্রায় ২ বছর বয়স পর্যন্ত; preoperational পর্যায় , 2 বছর বয়স থেকে 7 বছর; কংক্রিট কার্যকরী পর্যায়ে , 7 থেকে 11 বছর বয়স পর্যন্ত এবং আনুষ্ঠানিক কর্মসূচী পর্যায়টি , যা বয়ঃসন্ধিতে শুরু হয় এবং বয়স্ক অবস্থায় পরিণত হয়।
সেন্সরাইমোটার স্টেজ
এটি প্যাগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের প্রাথমিকতম। তিনি এই সময়ের উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি এবং পরিবর্তন একটি সময় হিসাবে বর্ণনা।
উন্নয়নের এই প্রাথমিক পর্যায়ে, শিশুরা তাদের ইন্দ্রিয় এবং মোটর আন্দোলনের মাধ্যমে জগৎ এবং জ্ঞান লাভ করে। হিসাবে শিশুদের তাদের পরিবেশের সাথে যোগাযোগ, তারা একটি অপেক্ষাকৃত স্বল্প সময়ের মধ্যে বিস্ময়কর পরিমাণ জ্ঞানীয় বৃদ্ধি মাধ্যমে যেতে।
পাইগেটের তত্ত্বের প্রথম পর্যায়ে জন্ম থেকে প্রায় ২ বছর বয়স পর্যন্ত স্থায়ী হয় এবং শিশুকে বিশ্বজুড়ে বোঝার চেষ্টা করা হয়। সেন্সরাইমোটার পর্যায়ে, বিশ্বের একটি শিশুকালের জ্ঞান তার সন্ন্যাসী দৃষ্টিভঙ্গি এবং মোটর কার্যক্রমগুলিতে সীমাবদ্ধ। বিবর্তনগুলি সেন্সরীয় উদ্দীপনার দ্বারা সৃষ্ট সাধারণ মোটর প্রতিক্রিয়া সীমিত।
পরিবেশবান্ধব সম্পর্কে আরও জানার জন্য শিশুরা দক্ষতা ও ক্ষমতার ব্যবহার করে (যেমন দেখছেন, চুষা, ভঙ্গি এবং শ্রবণ)।
বস্তুর স্থায়িত্ব
পাইগেট অনুযায়ী, অবকাঠামো উন্নয়নের ক্ষেত্রে উন্নয়নের সেন্সরাইমোটার পর্যায়ে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অর্জনগুলির মধ্যে একটি। বস্তু স্থায়িত্ব একটি শিশু এর বোঝার যে অবজেক্ট অব্যাহত অব্যাহত যদিও তারা দেখা বা শুনতে না পারে।
উদাহরণস্বরূপ, পিকে-এ-বু এর একটি খেলা কল্পনা করুন।
একটি খুব অল্পবয়স্ক শিশু বিশ্বাস করবে যে অন্য ব্যক্তি বা বস্তুটি আসলে অদৃশ্য হয়ে গেছে এবং যখন অবজেক্ট পুনরায় আবির্ভূত হবে তখন চিত্তাকর্ষক বা চটপটে কাজ করবে। বস্তুগত স্থায়ীত্ব বোঝা এমন বয়স্ক শিশুরা উপলব্ধি করবে যে অদৃশ্য হওয়া সত্ত্বেও ব্যক্তি বা বস্তু অব্যাহত থাকবে।
সেন্সরোমোটার স্টেজের উপস্থান
সেন্সরাইমোটার স্তরকে ছয়টি পৃথক উপ-পর্যায় বিভক্ত করা যায় যা নতুন দক্ষতার বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা যায়:
- প্রতিফলন (0-1 মাস) : এই সাবজেক্টের সময়, শিশুটি স্বাচ্ছন্দে পরিবেশকে বোঝায় যেমন শ্বাসকষ্ট এবং দেখতে পাওয়া যায়।
- প্রাথমিক সার্কুলার প্রতিক্রিয়া (1-4 মাস) : এই সাবজেক্ট সমন্বয় এবং নতুন স্কিমগুলি সমন্বয় করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু দুর্ঘটনা দ্বারা তার থাম্ব স্তন্যপান হতে পারে এবং তারপর পরে ইচ্ছাকৃতভাবে কর্ম পুনরাবৃত্তি। এই কর্ম পুনরাবৃত্তি হয় কারণ শিশুটি তাদের আনন্দদায়ক খুঁজে বের করে
- সেকেন্ডারি সার্কুলার প্রতিক্রিয়া (4-8 মাস) : এই পাত্রে সময়, শিশুটি বিশ্বের উপর আরও মনোযোগী হয়ে ওঠে এবং পরিবেশে প্রতিক্রিয়া সৃষ্টির উদ্দেশ্যে ইচ্ছাকৃতভাবে একটি কর্ম পুনরাবৃত্তি শুরু করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাচ্চাকে উদ্দেশ্যমূলক ভাবে তার বা তার মুখের মধ্যে রাখার জন্য একটি খেলনা বেছে নিন।
- প্রতিক্রিয়া সমন্বয় (8-12 মাস) : এই substage সময়, শিশু স্পষ্টভাবে ইচ্ছাকৃত কর্ম দেখায় শুরু। একটি পছন্দসই প্রভাব অর্জন করার জন্য শিশুটি স্কাইমাগুলিকে একত্রিত করতে পারে। শিশুরা তাদের চারপাশের পরিবেশের সন্ধান শুরু করে এবং প্রায়ই অন্যদের মনোযোগী আচরণ অনুকরণ করে। বস্তু বোঝার এই সময়ে শুরু হয় এবং শিশু নির্দিষ্ট গুণাবলী হিসাবে নির্দিষ্ট বস্তু চিনতে শুরু করা শুরু। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু বুঝতে পারে যে ঝাঁকুনিতে একটি কাঁটা একটি শব্দ তৈরি করবে
- তৃতীয় সারির প্রতিক্রিয়া (12-18 মাস) : পঞ্চম পদার্থের সময় শিশুরা ট্রায়াল-ও-ত্রুটি পরীক্ষার সময় শুরু করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি সন্তানের যত্ন নেওয়ার থেকে মনোযোগ পেতে একটি উপায় হিসাবে বিভিন্ন শব্দ বা কর্ম চেষ্টা করতে পারে
- প্রারম্ভিক প্রতিনিধিত্বমূলক চিন্তাধারা (18-24 মাস) : চূড়ান্ত সেন্সরেমিউটর স্যাটেজে শিশুরা বিশ্বের ঘটনাবলী বা বস্তুর প্রতিনিধিত্বের প্রতীকগুলি বিকাশ করতে শুরু করে। এই সময়কালে, শিশুরা কর্মের মাধ্যমে কেবল বিশুদ্ধভাবেই মানসিক অপারেশনগুলির মাধ্যমে বিশ্বকে বোঝার দিকে অগ্রসর হতে শুরু করে।
> সোর্স:
> পাইগেট, জে। (1977)। Gruber, HE; Voneche, জেজে eds অপরিহার্য পাইগ্যাট নিউ ইয়র্ক: বেসিক বই
> পাইগেট, জে। (1983) পাইগেট এর তত্ত্ব পি। মুসেন (এড) শিশু মনোবিজ্ঞানের হ্যান্ডবুক 4 ম সংস্করণ ভোল। 1. নিউইয়র্ক: উইলি
> স্যানট্রক, জন ডব্লিউ। (২008)। লাইফ-স্প্যান ডেভেলপমেন্টের একটি টপিক্যাল পদ্ধতি (4 ইডি।) নিউ ইয়র্ক সিটি: ম্যাকগ্রা-হিল