জিন পাইয়াজ ছিলেন একটি সুইস উন্নয়নবাদী মনোবিজ্ঞানী এবং জেনেটিক এপিস্টেমোলজিস্ট। তার নিজের তিন সন্তানের পড়াশোনার মাধ্যমে, পাইগেটে জ্ঞানীয় বিকাশের একটি তত্ত্ব গড়ে উঠেছিল যা বুদ্ধিবৃত্তিক উন্নয়নের একটি ধারাবাহিক পর্যায় বর্ণনা করেছে যা শিশুদের পরিপক্ক হওয়ার মধ্য দিয়ে যেতে থাকে। পাইগেটের আগে, লোকেরা বাচ্চারা ছোটবেলা থেকেই প্রাপ্তবয়স্কদের ছোট ছোট সংস্করণগুলি মনে করে।
তাঁর কাজটি এই ধারণার সূচনা করে যে বাচ্চাদের মতামত প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় মৌলিকভাবে ভিন্ন ছিল।
জেনেটিক প্রিস্টেমোলজি এ
- "জেনেটিক এপিস্টেমোগ্রাফিটি কি বিভিন্ন জ্ঞানের জ্ঞানের সন্ধান করছে, যা প্রাথমিক পর্যায়ে, পরবর্তী স্তরে অনুসরণ করে, বৈজ্ঞানিক জ্ঞান সহ।"
(জেনেটিক প্রিস্টেমোলজি , 1968) - "জেনেটিক এপিস্টেমোলজি এর মৌলিক হাইপোথিসিস হলো যে জ্ঞান ও যৌক্তিক গঠনমূলক মনোবিজ্ঞান পদ্ধতিতে প্রগতির অগ্রগতির মধ্যে সমান্তরালতা রয়েছে এবং অনুরূপ যৌক্তিক মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া। যে অনুমানের সাথে, সবচেয়ে ফলপ্রসূ, সবচেয়ে সুস্পষ্ট ক্ষেত্র অধ্যয়নটি পুনর্নির্মাণ করা হবে। মানুষের ইতিহাস-প্রাগৈতিহাসিক মানুষের মনুষ্য চিন্তাধারার ইতিহাস। দুর্ভাগ্যক্রমে, আদিম মানুষের মনোবিজ্ঞানে আমরা খুব ভালভাবে জ্ঞাত নই, কিন্তু আমাদের চারপাশে শিশু রয়েছে, এবং এটি শিশুদের অধ্যয়ন করছে যে আমাদের অধ্যয়ন করার সর্বোত্তম সুযোগ রয়েছে। যৌক্তিক জ্ঞান উন্নয়ন, শারীরিক জ্ঞান, এবং তাই ঘোষণা। "
('জেনেটিক এপিস্টেমোলজি', কলাম্বিয়া ফোরাম , 1969)
শিক্ষার উপর
- "শিক্ষার মূল লক্ষ্য হচ্ছে পুরুষদের তৈরি করা, যারা নতুন কিছু করতে সক্ষম, যারা অন্য প্রজন্মের কাজ করেছে তা পুনরাবৃত্তি করে না- সৃজনশীল, উদ্ভাবক এবং আবিষ্কারক-পুরুষদের। শিক্ষার দ্বিতীয় লক্ষ্য হচ্ছে মন গঠন করা সমালোচনামূলক, যাচাই করতে পারেন, এবং যা তারা প্রস্তাব করা হয় তা গ্রহণ করে না। "
(কর্নেল ইউনিভার্সিটি, 1964-এ জ্ঞানীয় বিকাশের একটি সম্মেলনে মন্তব্য থেকে)
- "শিশুরা কেবল নিজেদেরকেই উদ্ভাবন করে, এবং প্রতিটি সময় খুব দ্রুত তাদের কিছু শেখার চেষ্টা করে, আমরা তাদের নিজেদেরকে পুনর্বিবেচনা করার থেকে রক্ষা করি।"
('দ্য সেঞ্চুরি'স গ্রেটেষ্ট মাইন্ডস,' টাইম , 1999)
জ্ঞানীয় উন্নয়ন উপর
- "সম্ভাবনা ... sensorimotor বুদ্ধিমত্তার অদ্ভুত বাসস্থান মধ্যে, বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার হিসাবে একই ভূমিকা পালন করে। এটা শুধুমাত্র প্রতিভা এবং তার উদ্ঘাটন জন্য দরকারী অকপট থেকে অর্থহীন থাকে।
( দ্য আরিজিয়ন অফ ইন্টেলিজেন্স ইন দ্য চাইল্ড , 1936) - " আবাসন সম্পত্তির প্রতিটি অধিগ্রহণ স্বার্থের জন্য উপাদান হয়ে ওঠে, তবে স্বীকৃতি সবসময় নতুন বাসস্থানকে প্রতিরোধ করে।"
( দ্য রিলেটিটি ইন দ্য দ্য চাইল্ড , 1955) - "বাস্তবতা জানার অর্থ হচ্ছে রূপান্তরের ব্যবস্থাগুলি গঠন করা যা বাস্তবিকভাবে আরও কম বা কম পর্যায়ে পৌঁছে যায়। তারা বাস্তবতা রূপান্তরের জন্য আরো কম সংখ্যক অ্যামোমোফিক। যারা জ্ঞানগুলির রূপান্তরীয় কাঠামো গঠিত হয় তারা আসলে রূপান্তরসমূহের বাস্তবতা নয়; এ ধরনের অ্যামোমোফিক মডেলের মধ্যে অভিজ্ঞতাটি আমাদেরকে বেছে নিতে সক্ষম করে। তারপর জ্ঞান, রূপান্তরের একটি সিস্টেম যা ধীরে ধীরে পর্যাপ্ত হয়ে যায়। "
( জেনেটিক প্রিস্টেমোলজি , 1968) - "যদি একটি শিশুর প্রকৃতপক্ষে নিজেকে সচেতন না হয় এবং একেবারে জিনিস পরিচালিত হয় এবং একই সময়ে সমস্ত মনের সমস্ত বিষয় বস্তুগুলির উপর আলোকপাত করা হয়, তাহলে আমাদের দ্বিতীয় বিচক্ষণতা বুঝতে পারে: একদিকে, শিশুদের মধ্যে চিন্তা করা বিশুদ্ধ হিসাবে বিবেচিত হতে পারে বাসস্থান বা অনুসন্ধানমূলক আন্দোলন, কিন্তু অন্য এই একই চিন্তা শুধুমাত্র এক, দীর্ঘ, সম্পূর্ণ অটিস্টিক জাগতিক স্বপ্ন। "
( শিশু জীবনের প্রথম বছর , 19২7)
- "পূর্ববর্তী স্কিমাগুলির সংমিশ্রণ এবং পরিস্থিতি প্রকৃত অবস্থার অনুকরণে মিশ্রণটি হচ্ছে মোটর বুদ্ধিমত্তা সংজ্ঞায়িত করে। কিন্তু - এবং এটাই যেখানে নিয়মগুলি অস্তিত্বের মধ্যে রয়েছে - যত তাড়াতাড়ি অভিযোজন এবং স্বতঃস্ফুর্তকরণের মধ্যে একটি ভারসাম্য প্রতিষ্ঠিত হয়, আচার আচরণ গ্রহণ স্নাতপ্রাপ্ত এবং অনুন্নত হয়। নতুন স্কিমগুলি এমনও প্রতিষ্ঠিত হয় যা শিশুটি যত্ন সহকারে যত্ন নেয় এবং ধরে রাখে, যেমনটি বাধ্যতামূলক বা কার্যকরীতার সাথে চার্জ করা হয়। "
( শিশু নৈতিক জাজমেন্ট , 193২) - "বাবা-মা ও সন্তানদের মধ্যে সম্পর্ক কেবল নিশ্চিতই নয় যে সীমাবদ্ধ। স্বতঃস্ফুর্ত পারস্পরিক স্বার্থ রয়েছে, যা প্রথম থেকে শিশুকে উদারতার কাজ এবং আত্মত্যাগমূলক কর্মকাণ্ডের জন্য খুব স্পর্শকাতর বিক্ষোভ প্রদর্শন করে যা কোনও ভাবে নির্ধারিত হয় না। এবং এখানে কোন সন্দেহ নেই যে, নৈতিকতার যে নৈতিকতা আমরা ডান বা কর্তব্য নৈতিকতা পাশাপাশি উন্নয়নশীল দেখতে হবে জন্য সূচনা পয়েন্ট, এবং কিছু ব্যক্তি যা সম্পূর্ণ এটি প্রতিস্থাপন। "
( শিশু নৈতিক জাজমেন্ট , 193২)
গোয়েন্দা সংস্থায়
- "উপরন্তু, বুদ্ধিবৃত্তি নিজেই জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিচ্ছিন্ন এবং তাত্ক্ষণিক পার্থক্য শ্রেণির অন্তর্গত নয়। এটি সঠিকভাবে বলছে না, অন্যের মধ্যে একটি কাঠামোর গঠন, এটি সমতুল্যতার রূপ, যা সমস্ত কাঠামো উপলব্ধি, অভ্যাস থেকে উদ্ভূত হয় এবং প্রাথমিক সেন্সর-মোটর প্রক্রিয়া। "
( ইন্টেলিজেন্সের মনোবিজ্ঞান , 1963)