মানুষ কিভাবে বিকাশ সম্পর্কে কিছু বড় প্রশ্ন
উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস জুড়ে বিতর্কিত বিভিন্ন গুরুত্বপূর্ণ বিষয় রয়েছে। প্রধান প্রশ্নগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- জিনতত্ত্ব বা পরিবেশের কারণে আরও উন্নয়ন কি?
- উন্নয়ন ধীরে ধীরে এবং মসৃণভাবে ঘটে, বা পর্যায়গুলির মধ্যে পরিবর্তন ঘটতে পারে?
- কি শৈশবকালের অভিজ্ঞতা কি উন্নয়নের উপর সর্বাধিক প্রভাব ফেলেছে বা পরে ঘটনাগুলি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ?
এই মৌলিক প্রশ্ন সম্পর্কে আরও জানুন এবং অনেকগুলি মনোবিজ্ঞানী আজ এই বিষয়ে বিশ্বাস করেন।
প্রকৃতি বনাম
উত্তরাধিকার এবং পরিবেশের আপেক্ষিক অবদানগুলির উপর বিতর্ক, সাধারণত বিতর্কের বিকাশের ক্ষেত্রে প্রকৃতির বিকাশ হিসাবে উল্লেখ করা হয়, দর্শনের এবং মনোবিজ্ঞানের উভয় ক্ষেত্রে প্রাচীনতম বিষয়গুলির মধ্যে একটি। প্লাতো এবং ডেকার্টেসের মত দর্শনশাস্ত্রগুলি ধারণাটি সমর্থন করে যে কিছু ধারণা জন্মগত। অন্য দিকে, জন লক যেমন চিন্তাবিদগণ তবলিগ রাশ ধারণের পক্ষে যুক্তিযুক্ত- একটি বিশ্বাস যে মন জন্মের সময়ে একটি ফাঁকা স্লেট, অভিজ্ঞতা আমাদের জ্ঞান নির্ধারণের সাথে।
আজ, সর্বাধিক মনোবৈজ্ঞানিকরা বিশ্বাস করেন যে এই দুটি বাহিনীর মধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া যা উন্নয়ন করে। উন্নয়নের কিছু দিক স্পষ্টভাবে জৈবিক, যেমন বয়ঃসন্ধিকাল তবে, পুষ্টিহীনতার প্রাদুর্ভাব পরিবেশগত কারণ যেমন খাদ্য ও পুষ্টি দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে।
প্রাথমিক অভিজ্ঞতা বনাম পরে অভিজ্ঞতা
উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের একটি দ্বিতীয় গুরুত্বপূর্ণ বিবেচ্য বিষয় প্রাথমিক জীবনে অভিজ্ঞদের আত্মিক গুরুত্বের সাথে জড়িত।
আমরা কি শৈশবকালে ঘটে এমন ঘটনাগুলি দ্বারা প্রভাবিত হয়েছি, বা পরে কি ঘটনাগুলি সমান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে?
চেতনাপ্রবণ থেররিস্টগুলি শৈশবকালে ঘটে এমন ঘটনাগুলির উপর ফোকাস করতে থাকে ফ্রয়েডের মতে, একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বেশিরভাগই পাঁচ বছরের বয়সে সম্পূর্ণভাবে প্রতিষ্ঠিত হয় এই ক্ষেত্রে যদি সত্যিই হয়, যারা বঞ্চিত বা অপমানজনক শৈশব অভিজ্ঞতা আছে সাধারণত সমন্বয় বা বিকাশ সাধারণত না পারে।
এই দৃষ্টিভঙ্গির বিপরীতে, গবেষকরা দেখেছেন যে শৈশবকালীন ঘটনাগুলির প্রভাব জীবনের সমগ্র জীবনে আচরণগত প্রভাবের উপর প্রভাব বিস্তার করে না। কম-নিখুঁত শৈশব সহ অনেক মানুষ ভাল সমন্বয়ী প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সাধারণত বিকাশ যান।
ধারাবাহিকতা বনাম অসম্পূর্ণতা
উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের একটি তৃতীয় প্রধান বিষয় হলো ধারাবাহিকতা। পরিবর্তন সময়ের মধ্যে সুস্পষ্ট হয়ে যায়, অথবা পূর্বনির্ধারিত পদক্ষেপগুলির মাধ্যমে? বিকাশের কিছু তত্ত্ব যুক্তি দেয় যে পরিবর্তন কেবল পরিমাণের ব্যাপার; ছেলেমেয়েরা পুরোনো হওয়ার মতো নির্দিষ্ট দক্ষতা দেখায়। অন্যান্য তত্ত্ব ক্রমবর্ধমান ধারাবাহিক রূপে বর্ণনা করে যার মধ্যে দক্ষতাগুলি নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট বিকাশের ক্ষেত্রে উদ্ভূত হয়। বিকাশের বেশিরভাগ তত্ত্ব তিনটি বিস্তৃত অঞ্চলের নিচে পড়েছে:
- মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বগুলি সিগমুন্ড ফ্রয়েডের কাজ দ্বারা প্রভাবিত, যারা অজ্ঞান মন এবং শৈশব অভিজ্ঞতার গুরুত্ব বিশ্বাস করে। উন্নয়নমূলক তত্ত্বে ফ্রয়েডের অবদান ছিল তার প্রস্তাব যে, সমকামিতার পর্যায়গুলির মধ্য দিয়ে উন্নয়ন ঘটে ।
থিওরিস্ট এরিরিক এরিসন মনোসামাজিক উন্নয়নের একটি পর্যায় তত্ত্ব প্রস্তাবের মাধ্যমে ফ্রয়েডের ধারণার উপর বিস্তৃত । ইরিসন এর তত্ত্ব উদ্বেগগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যা বিভিন্ন প্রজন্মের উন্নয়নের উপর ভিত্তি করে গড়ে ওঠে, এবং ফ্রয়েডের তত্ত্বের বিপরীতে, ইরিসন সমগ্র জীবদ্দশায় উন্নয়ন ব্যাখ্যা করেন।
- শেখার তত্ত্বগুলি কীভাবে পরিবেশের প্রভাব আচরণ করে তার উপর আলোকপাত করে। গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষণ প্রক্রিয়ার অন্তর্ভুক্ত ক্লাসিক্যাল কন্ডিশনার , অপারেটিং কন্ডিশনার , এবং সামাজিক শিক্ষা। প্রতিটি ক্ষেত্রে, আচরণ ব্যক্তি এবং পরিবেশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া দ্বারা আকৃতির হয়।
- জ্ঞানীয় তত্ত্বগুলি মানসিক প্রক্রিয়া, দক্ষতা এবং ক্ষমতার উন্নয়নের উপর জোর দেয়। জ্ঞানীয় তত্ত্বের উদাহরণগুলি হল প্যাগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব ।
অস্বাভাবিক আচরণ বনাম ব্যক্তিগত দ্বন্দ্ব
অনেক বাবা-মায়ের সবচেয়ে বড় উদ্বেগ এক বা তার সন্তান সাধারণত সাধারণভাবে বিকশিত হয় কিনা। ডেভেলপমেন্টাল মাইলস্টোনগুলি নির্দিষ্ট সময়সীমার জন্য নির্দেশিকা অফার করে যা নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং দক্ষতা সাধারণত উদ্ভূত হয়, কিন্তু যখন একটি শিশু আদর্শের পিছনে সামান্যতম পড়ে তখন উদ্বেগের সৃষ্টি করতে পারে।
যদিও উন্নয়নমূলক তত্ত্বগুলি ঐতিহাসিকভাবে আচরণের ঘাটতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে, তবে উন্নয়নের স্বতন্ত্র পার্থক্যের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা আরও সাধারণ হয়ে উঠছে।
মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বগুলি ঐতিহ্যগতভাবে অস্বাভাবিক আচরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়, তাই এই এলাকার বিকাশগত তত্ত্বগুলি আচরণের ঘাটতি বর্ণনা করে। শেখার তত্ত্বগুলি একজন ব্যক্তির উপর পরিবেশের অনন্য প্রভাবের উপর অধিক নির্ভর করে, তাই পৃথক তত্ত্বগুলি এই তত্ত্বগুলির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। আজ, মনোবিজ্ঞানীরা শিশু উন্নয়নকে বর্ণনা করার সময় উভয় নিয়ম ও পৃথক পার্থক্য দেখায়।
> সোর্স:
> বারক, লে শিশু উন্নয়ন. 9 তম সংস্করণ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র: পিয়ারসন শিক্ষা, ইনকর্পোরেটেড; 2012।
> শিট আরএইচ, স্লে পিটি শিশু উন্নয়ন তত্ত্ব এবং জটিল দৃষ্টিকোণ, দ্বিতীয় সংস্করণ । নিউ ইয়র্ক: রুটলেজ; 2015।