স্কিনারের জীবন এবং উত্তরাধিকারের একটি ঘনিষ্ঠ দৃষ্টিভঙ্গি
বিএফ স্কিনার একজন আমেরিকান মনোবৈজ্ঞানিক ছিলেন, যিনি আচরণবাদের উপর তার প্রভাবের জন্য সুপরিচিত ছিলেন। স্কিনার তার নিজস্ব দর্শনকে 'র্যাডিকাল বিবর্তনবাদ' বলে উল্লেখ করেছেন এবং প্রস্তাব করেছিলেন যে মুক্ত ইচ্ছাটি কেবল একটি বিভ্রমই নয়। সমস্ত মানব কর্ম, তিনি পরিবর্তে বিশ্বাস, কন্ডিশনার সরাসরি ফলাফল ছিল।
"আচরণের পরিণতিটি সম্ভাব্যতা নির্ধারণ করে যে আচরণ আবার ঘটবে" - বিএফ স্কিনার
সেরার জন্য পরিচিত
- অপারেটর কন্ডিশনার
- বল
- স্কিনের বক্স
- সংক্ষেপিত রেকর্ডার
- র্যাডিকাল বিবর্তনবাদ
এই operant কন্ডিশনার প্রক্রিয়ার মধ্যে, ভাল ফলাফল দ্বারা অনুসরণ করা হয় যে কর্মগুলি শক্তিশালী এবং অতএব যারা আচরণ ভবিষ্যতে আবার ঘটতে সম্ভবত। অন্যদিকে নেতিবাচক ফলাফল ফলাফল যে বিঘত, পুনরায় ঘটতে সম্ভবত কম হয়ে।
তার অনেক আবিষ্কার, উদ্ভাবন এবং সাফল্যগুলির মধ্যে ছিল অপারেটর কন্ডিশনিং চেম্বার (উস্কা স্কিনার বক্স) সৃষ্টি করা, তার সময়সূচির সুরক্ষার উপর গবেষণা, গবেষণার একটি নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল হিসাবে প্রতিক্রিয়া হার প্রবর্তনের এবং সংযোজনীয় রেকর্ডারের সৃষ্টি এই প্রতিক্রিয়া হার ট্র্যাক
এক জরিপে, স্কিনারকে বিংশ শতাব্দীর সবচেয়ে প্রভাবশালী মনস্তত্ত্ববিদ নামকরণ করা হয়।
জন্ম ও মৃত্যু
- জন্ম: মার্চ ২0, 1904
- মৃত্যু: 18 আগস্ট, 1990
জীবনী
Burrhus ফ্রেডেরিক স্কিনার জন্মগ্রহণ করেন এবং ছোট শহর Susquehanna, পেনসিলভানিয়া উত্থাপিত হয়।
তার পিতা ছিলেন একজন আইনজীবী এবং তার মা একজন গৃহবধূ এবং তিনি একজন ভাইয়ের সাথে বড় হয়েছিলেন যিনি দুই বছর তার জ্যেষ্ঠ ছিলেন। পরে তিনি তার পেনসিলভানিয়া শৈশবকে "উষ্ণ এবং স্থিতিশীল" হিসাবে বর্ণনা করেন। একটি ছেলে হিসাবে, তিনি বস্তু তৈরি এবং উদ্ভাবিত; একটি দক্ষতা তিনি পরে তার নিজস্ব মনোবৈজ্ঞানিক গবেষণায় ব্যবহার করবে। একটি সেরিব্রাল রক্তক্ষরণের কারণে তার ছোট ভাই এডওয়ার্ড 16 বছর বয়সে মারা যান।
হাই স্কুলের সময়, স্কিনিকার ফ্রান্সিস বেকনের কাজের বিস্তৃত অধ্যয়নের থেকে বৈজ্ঞানিক যুক্তিতে আগ্রহ উদ্ঘাটন শুরু করেন। তিনি হ্যামিলটন কলেজ থেকে 19২6 সালে ইংরেজি সাহিত্যে বি.এ পাস করেন।
তার স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের পর তিনি একজন লেখক হওয়ার সিদ্ধান্ত নেন, তার জীবনের একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে তিনি "অন্ধকার বছর" হিসেবে উল্লেখ করেন। এই সময় তিনি কয়েকটি সংক্ষিপ্ত সংবাদপত্র লেখেন এবং বিখ্যাত সাহিত্যিক রবার্ট ফ্রস্টের কাছ থেকে কিছু অনুপ্রেরণা ও পরামর্শ গ্রহণের পরও সাহিত্যিক প্রতিভা সঙ্গে উদ্বিগ্ন হলেন।
একটি বইয়ের দোকানে একটি ক্লার্ক হিসাবে কাজ করার সময়, Skinner Pavlov এবং ওয়াটসন কাজের উপর ঘটেছে, যা তার জীবনের এবং কর্মজীবন একটি বাঁক পয়েন্ট হয়ে ওঠে। এই কাজের দ্বারা অনুপ্রাণিত, স্কিনার একটি ঔপন্যাসিক হিসাবে তার কর্মজীবন পরিত্যাগ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে এবং হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় মনোবিজ্ঞান স্নাতক প্রোগ্রাম প্রবেশ
উদ্ভাবন
হার্ভার্ডে তার সময়, স্কিনার একটি উদ্দেশ্য এবং বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে মানুষের আচরণ অধ্যয়নরত আগ্রহী হয়ে ওঠে। তিনি একটি operant শীতাতপ নিয়ন্ত্রণ যন্ত্র, যা পরে একটি " স্কিনের বাক্স " হিসাবে পরিচিত হয়ে হিসাবে উল্লেখ করা উন্নত। ডিভাইস ছিল একটি চেম্বার যা একটি বার বা চাবি ছিল যে একটি প্রাণী খাদ্য, জল, বা শক্তিবৃদ্ধি অন্য কোন ফর্ম প্রাপ্ত করার জন্য প্রেস করতে পারে।
এই সময় হার্ভার্ডে ছিল যে তিনি একটি সংকলন রেকর্ডার, একটি ডিভাইস যা একটি sloped লাইন হিসাবে প্রতিক্রিয়া রেকর্ড হিসাবে আবিষ্কার। লাইন ঢাল দেখে, যা প্রতিক্রিয়া হার ইঙ্গিত করে, স্কিনার যে প্রতিক্রিয়া হার দেখতে সক্ষম ছিল যে বার পরে বার কি চাপায় উপর নির্ভর করে। যে, উচ্চ প্রতিক্রিয়া হার পুরষ্কার অনুসরণ করে যখন নিম্ন প্রতিক্রিয়া হার পুরষ্কারের অভাব অনুসরণ। ডিভাইসটি স্কিনারকে দেখতে পেল যে যে শক্তি প্রয়োগের সময়সূচী ব্যবহৃত হয়েছিল সেটি প্রতিক্রিয়া হার প্রভাবিত করেছিল।
এই ডিভাইস ব্যবহার করে, তিনি দেখান যে আচরণ পূর্ববর্তী উদ্দীপক উপর নির্ভর করে না ওয়াটসন এবং Pavlov বজায় রাখা হিসাবে।
পরিবর্তে, স্কিনার দেখেছেন যে আচরণগুলি প্রতিক্রিয়া পরে কি ঘটতে পারে তা নির্ভর করে। স্কিনার এই operant আচরণ বলা।
1931 সালে হার্ভার্ড থেকে পিএইচডি অর্জন করার পর, স্কিনার পরবর্তী পাঁচ বছর বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি ফেলোশিপের জন্য ধন্যবাদ অব্যাহত রেখেছিলেন। এই সময়কালে, তিনি operant আচরণ এবং operant কন্ডিশনারিং উপর তার গবেষণা অব্যাহত। তিনি 1936 সালে বিবাহিত ব্লু বিবাহ করেন, এবং দম্পতি দুই কন্যা জুলি এবং দবোরা আছে গিয়েছিলাম
প্রকল্প কবুতর
স্কিনার তার বিয়ের পর মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি শিক্ষণ অবস্থান গ্রহণ করেন। মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয় এবং দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় উচ্চশিক্ষার সময় স্কিনার যুদ্ধক্ষেত্রে সাহায্য করতে আগ্রহী ছিলেন। তিনি একটি প্রকল্পের জন্য তহবিল লাভ করেছিলেন যা বোমাগুলি পরিচালনা করার জন্য প্রশিক্ষণের কবুতর জড়িত ছিল, যেহেতু কোন ক্ষেপণাস্ত্র নির্দেশনা ব্যবস্থা তখনই বিদ্যমান ছিল না।
"প্রজেক্ট পিবসন" নামে এটি বলা হয়েছিল, পায়রা একটি ক্ষেপণাস্ত্রের নাক শঙ্কুতে স্থাপন করা হয়েছিল এবং লক্ষ্যবস্তুতে আঘাত হানতে প্রশিক্ষণ দেওয়া হতো এবং এরপর লক্ষ্যবস্তুকে প্রতি লক্ষ্যমাত্রার ক্ষেপণাস্ত্র নির্দেশ প্রদান করত। প্রকল্পটি কখনোই সফল হয়নি, কারণ রাডারের উন্নয়নও চলছিল, যদিও স্কিনারের কবুতরের সাথে কাজ করার জন্য যথেষ্ট সাফল্য ছিল। শেষ পর্যন্ত প্রকল্পটি বাতিল হয়ে গেলে, এটি কিছু আকর্ষণীয় ফলাফলের দিকে নিয়ে যায় এবং স্কিনার এমনকি পিং পং খেলার জন্য পায়রাকে শেখাতে সক্ষম হয়।
শিশুর টেন্ডার
1943 সালে, বিএফ স্কিনের তার স্ত্রী এর অনুরোধে "শিশুর টেন্ডার" আবিষ্কার করেন। এটা লক্ষ্য করা গুরুত্বপূর্ণ যে স্কিনারের পরীক্ষামূলক গবেষণায় ব্যবহৃত "স্কিনের বাক্স" হিসাবে শিশুর টেন্ডারটি একই নয়। ঐতিহ্যবাহী ক্রিশ্চির একটি নিরাপদ বিকল্পের জন্য তার স্ত্রীর অনুরোধের প্রতিক্রিয়ায় তিনি একটি প্লেসিগ্লাস উইন্ডোর সাথে ঘিরে ঘন ঘন পাখি তৈরি করেন। ভদ্রমহিলা হোম জার্নালটি শিরোনাম "শিশুর একটি বাক্সে" শিরোনামে একটি প্রবন্ধ ছাপিয়েছিল, যার ফলে পাচারের উদ্দেশ্যে ব্যবহৃত কিছু ব্যবহারে কিছু ভুল বোঝাবুঝি ঘটেছিল।
একটি পরে ঘটনা স্কিনার এর শিশুর বাঁশি উপর আরও ভুল বোঝাবুঝি নেতৃত্বে। তার ২004 বইয়ের খোলাখুলি স্কিনরস বক্স: টিটিসিয়থ শতাব্দীর গ্রেট সাইকোলজি এক্সপেরিমেন্টস-এর লেখক লরেন স্লেটারের উদ্ধৃতি দিয়ে বলা হয়েছে যে শিশুর টেন্ডার আসলে একটি পরীক্ষামূলক ডিভাইস হিসেবে ব্যবহৃত হয়। এই গুজবগুলি ছিল স্কিনেরের মেয়েটি একটি বিষয় হিসেবে কাজ করেছিল এবং এর ফলে তিনি আত্মহত্যা করেছিলেন। স্লেটারের বইয়ে উল্লেখ করা হয়েছে যে এটি একটি গুজব ছাড়া আর কিছুই ছিল না, কিন্তু বইটির পরবর্তী পর্যালোচনাটি ভুলভাবে উল্লেখ করে যে তার বই দাবীকে সমর্থন করে। এই স্কিনরের খুব জীবিত এবং ভাল কন্যা দবোরা দ্বারা গুজবগুলির একটি রাগ এবং প্রগাঢ় অভিশংসনের নেতৃত্বে।
1945 সালে, স্কিনার ব্লুমিংটন, ইন্ডিয়ানা চলে যান এবং মনোবিজ্ঞান বিভাগের চেয়ার এবং ইন্ডিয়ানা বিশ্ববিদ্যালয়ে পরিণত হন। 1948 সালে তিনি হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগে যোগদান করেন যেখানে তিনি তাঁর বাকি জীবনের জন্য ছিলেন।
অপারেটর কন্ডিশনার
স্কিনারের অপারেটর কন্ডিশনার প্রক্রিয়ার মধ্যে, একটি অপারেটর যে পরিবেশে কাজ করে এবং পরিণামের দিকে পরিচালিত করে এমন কোনও আচরণকে বোঝায় । তিনি প্রতিক্রিয়াশীল আচরণের সাথে operant behaviors (আমাদের নিয়ন্ত্রণ অধীন কর্ম) বিপরীত, যা তিনি reflexively বা স্বয়ংক্রিয়ভাবে যেমন আপনার আঙুল বন্ধ jerking হিসাবে যখন আপনি ঘটনাক্রমে একটি গরম প্যান স্পর্শ হিসাবে বর্ণিত হিসাবে বর্ণনা।
স্কিনার এমন কোন ঘটনাকে শক্তিশালী করার কথা বলেছিল যে এটির আচরণ অনুসরণ করে। তিনি চিহ্নিতকরণের দুটি ধরনের শক্তিবৃদ্ধি ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি (পুরস্কার বা প্রশংসা হিসাবে অনুকূল ফলাফল) এবং নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি (প্রতিকূল ফলাফল অপসারণ)।
শাস্তি অপারেটিং কন্ডিশনার প্রক্রিয়ার মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। স্কিনের মতে, শাস্তিটি এমন একটি প্রতিকূল ফলাফলের প্রয়োগ যা নিম্নোক্ত পদ্ধতিতে হ্রাস বা দুর্বল করে। ইতিবাচক শাস্তি একটি প্রতিকূল ফলাফল (কারাগার, spanking, scolding) উপস্থাপনা জড়িত থাকে যখন নেতিবাচক শাস্তি একটি আচরণের পরে একটি অনুকূল ফলাফল অপসারণ (একটি প্রিয় খেলনা দূরে গ্রহণ করা, জড়িত) জড়িত।
বল
Operant কন্ডিশনার উপর তার গবেষণা, স্কিনার এছাড়াও আবিষ্কৃত এবং দৃঢ়ীকরণের সময়সূচী বর্ণিত:
- স্থির-অনুপাত সময়সূচী
- পরিবর্তনশীল-অনুপাত সময়সূচী
- স্থির-বিরতি সময়সূচী
- পরিবর্তনশীল-অন্তর্বর্তী সময়সূচী
স্কিনেরের টিচিং মেশিন
স্কিনার এছাড়াও 1953 সালে তার কন্যা মঠ শ্রেণীতে যোগদান পরে শিক্ষা এবং শিক্ষার একটি আগ্রহ উদ্ভাবিত। স্কিনার লক্ষনীয় যে তাদের কেউ তাদের কর্মক্ষমতা নেভিগেশন অবিলম্বে প্রতিক্রিয়া কোন ধরণের পেয়েছি লক্ষনীয়। কিছু ছাত্র সংগ্রাম এবং সমস্যাগুলি সম্পূর্ণ করতে ব্যর্থ হয়, অন্যরা দ্রুতই সফল হয় কিন্তু সত্যিই নতুন কিছু শিখেন নি। পরিবর্তে, স্কিনার বিশ্বাস করেন যে সর্বোত্তম পদ্ধতি এমন কিছু তৈরি করতে হবে যা আচরণকে আকৃষ্ট করবে, যতক্ষন পর্যন্ত একটি পছন্দসই প্রতিক্রিয়া অর্জন করা না হয় তত বাড়তি প্রতিক্রিয়া প্রদান করে।
তিনি প্রতিটি সমস্যা পরে অবিলম্বে প্রতিক্রিয়া প্রস্তাবিত একটি গণিত শিক্ষণ মেশিন উন্নয়নশীল দ্বারা শুরু। যাইহোক, এই প্রাথমিক ডিভাইস আসলে নতুন দক্ষতা শেখান না। অবশেষে, তিনি একটি মেশিনের বিকাশ করতে সক্ষম ছিলেন যা ক্রমবর্ধমান প্রতিক্রিয়া প্রদান করে এবং কয়েকটি ছোট পদক্ষেপের মধ্যে উপাদানগুলি উপস্থাপিত করতে পারে না যতক্ষণ না শিক্ষার্থীরা নতুন দক্ষতা অর্জন করে, প্রোগ্রামটি নির্দেশিত নির্দেশিকা হিসাবে পরিচিত হয়। স্কিনার পরে শিক্ষাদান এবং শিক্ষার উপর তার লেখা একটি লেখা প্রকাশ করেছে যা টেকনোলজি অব টিচিং ।
পরে জীবন এবং ক্যারিয়ার
স্কিনারের গবেষণায় এবং লেখালেখি তাঁকে মনোবিজ্ঞানে আচরণবাদী আন্দোলনের নেতাদের মধ্যে একটি করে তৈরি করেছিল এবং তার কাজটি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের বিকাশে ব্যাপকভাবে অবদান রেখেছিল।
তাঁর প্রাক্তন সাহিত্যিক কর্মজীবনের অঙ্কন, স্কিনার তাঁর তাত্ত্বিক মতামত উপস্থাপন করার জন্য কল্পকথাও ব্যবহার করেছিলেন। তাঁর 1948 সালের বই ওয়ালডেন টুতে , স্কিনার একটি কল্পিত কল্পিত সমাজকে বর্ণনা করেছেন যেখানে মানুষকে অপ্রত্যাশিতভাবে কন্ডিশনার ব্যবহার করে আদর্শ নাগরিক হতে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল।
তাঁর বইয়ের বই বেয়ন্ড ফ্রিডম অ্যান্ড ডাইনটিটিও বিতর্কের জন্য তাকে একটি বাজপাখী রড বানিয়ে দিয়েছিল কারণ তার কাজটি বোঝানোর জন্য মনে হয়েছিল যে, মানুষ প্রকৃতপক্ষে স্বাধীন ইচ্ছার অধিকারী নন। তার 1974 বই বিচ্যুতির বিষয়ে লেখা ছিল তার তত্ত্ব ও গবেষণা সম্পর্কে অনেক গুজব ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য লেখা।
তার পরবর্তী সময়ে, স্কিনার তার জীবন এবং তার তত্ত্ব সম্পর্কে লিখতে অব্যাহত। 1989 সালে তিনি লিউকেমিয়া রোগে আক্রান্ত হন।
তার মৃত্যুর মাত্র আট দিন আগে আমেরিকান স্কোনিয়ারকে আমেরিকান সাইকোলজিকাল এসোসিয়েশনের একটি জীবনকালের পুরস্কার প্রদান করা হয়েছিল এবং যখন তিনি এই পুরস্কারটি গ্রহণ করেছিলেন তখন একটি ভিড়ের অডিটোরিয়ামে 15 মিনিটের একটি বক্তৃতা দেন। তিনি 18 আগস্ট, 1990 এ মারা যান।
পুরস্কার এবং স্বীকৃতি
- 1966 এডওয়ার্ড লি থোরডাইক পুরস্কার, আমেরিকান সাইকোলজিকাল এসোসিয়েশন
- 1968 - রাষ্ট্রপতি লিন্ডন বি জনসন থেকে জাতীয় পদক পদক
- 1971 - আমেরিকান সাইকোলজিকাল ফাউন্ডেশনের গোল্ড মেডেল
- 197২ - হিউম্যান অফ দ্য ইয়ার পুরস্কার
- 1990 - মনোবিজ্ঞানের জন্য অসামান্য লাইফটাইম অবদান জন্য উদ্ধৃতি
প্রকাশনা নির্বাচন করুন
- স্কিনিকার, বিএফ (1935) দুটি ধরনের শর্তযুক্ত প্রতিলিপি এবং একটি ছদ্ম প্রকার সাধারণ মনোবিজ্ঞান পত্র, 1২ , 66-77।
- স্কিনার, বিএফ (1938) কবুতরের জার্নাল অফ এক্সপেরিমেন্টাল সাইকোলজি, 38 , 168-1২7 এ 'অশিক্ষা'।
- স্কিনার, বিএফ (1 9 50) কি শেখার প্রয়োজনীয় তত্ত্ব? মানসিক পর্যালোচনা, 57 , 193-216।
- স্কিনার, বিএফ (1971) বিয়ন্ড ফ্রিডম অ্যান্ড ডেগিনিটি
- স্কিনার, বিএফ (1989) দ্য অরিজিন্স অব কগনিটিভ থট্ডস বিজনেস অব বিজনেস , ম্যারিল পাবলিশিং কোম্পানি।
মনোবিজ্ঞানের অবদান
স্কিনার একটি প্রাণবন্ত লেখক ছিলেন, প্রায় 200 টি প্রবন্ধ প্রকাশ করেন এবং ২0 টির বেশি বই প্রকাশ করেন। ২00২ সালে মনোবৈজ্ঞানিকদের জরিপে তিনি সবচেয়ে প্রভাবশালী ২0 তম শতাব্দীর মনোবিজ্ঞানী হিসেবে চিহ্নিত হন। যদিও আচরণবিবর্ধক আর কোনও প্রভাবশালী স্কুল চিন্তাভাবনা হয় না, তবে আজকের কার্যকরী কন্ডিশনে তার কাজ অপরিহার্য। ক্লায়েন্টদের সাথে কাজ করার সময় মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদাররা প্রায়ই ব্যবহার করে থাকে, শিক্ষকরা ঘন ঘন আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে এবং শ্রেণীকক্ষের আচরণে শাস্তি প্রদান করে, এবং পশু প্রশিক্ষকগণ কুকুর এবং অন্যান্য পশুর প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য এই কৌশলগুলির উপর অত্যন্ত নির্ভর করে। স্কিনিরের উল্লেখযোগ্য উত্তরাধিকার মনোবিজ্ঞানের উপর একটি দীর্ঘস্থায়ী চিহ্ন এবং দর্শনের থেকে শিক্ষা পর্যন্ত অসংখ্য অন্যান্য ক্ষেত্র রেখে গেছে।
সূত্র:
বুরহস ফ্রেডারিক স্কিনিকার (2014)। Http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671 থেকে পুনরুদ্ধার
বুজান, ডিএস (2004, মার্চ 1২)। আমি ল্যাব ইঁদুর ছিলাম না। গার্ডিয়ান Http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk থেকে retreived
বিজোর, ডিডব্লিউ (1997) বিএফ স্কিনার: একটি লাইফ ওয়াশিংটন, ডিসি: আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল এসোসিয়েশন।
স্লারার, এল। (2004) স্কিনেরের বাক্স খোলা: Twentieth Century এর গ্রেট সাইকোলজিকাল পরীক্ষা । লন্ডন: ব্লুমসবারী
স্কিনিকার, বিএফ (1938) অর্গানিজমের আচরণ: একটি পরীক্ষামূলক বিশ্লেষণ। কেমব্রিজ, ম্যাসাচুসেটস: বিএফ স্কীকারার ফাউন্ডেশন।
স্কিনার, বিএফ (1961)। কেন আমরা শিক্ষণ মেশিন প্রয়োজন। হার্ভার্ড এডুকেশনাল রিভিউ, 31, 377-398
বিএফ স্কীকারার ফাউন্ডেশন (2014)। জীবনীসংক্রান্ত তথ্য. Http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/ থেকে পুনরুদ্ধার করা হয়েছে