গবেষণায় দেখা যায় যে, উচ্চ-স্তরের ছাত্রছাত্রীদের অর্ধেক মনোযোগ-ঘাটতি / hyperactivity disorder ( এডিএইচডি ) কিছু ধরনের আনুষ্ঠানিক স্কুলভিত্তিক সেবা গ্রহণ করছে, তবে এডিএইচডি সহ অনেক কম অর্জনকারী তাদের প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত সহায়তা পাচ্ছে না।
এডিএইচডির শিক্ষার্থীদের মধ্যে সবচেয়ে বেশি দুর্বলতাবিহীন সমস্যার একটি প্রায়ই অভিজ্ঞতা হয় তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক যোগ্যতাগুলির তুলনায় দীর্ঘস্থায়ী একাডেমিক অধীনতাই।
উচ্চ বিদ্যালয় বছর ADHD সঙ্গে একটি সংগ্রামরত ছাত্র জন্য বিশেষ করে চ্যালেঞ্জ হতে পারে। এডিএইচডি-তে প্রাপ্ত বয়ঃসন্ধিকালগুলি একাডেমিক হতাশার এমনকি বৃহত্তর মাত্রায় অভিজ্ঞতা অর্জন করে, নিম্ন গ্রেড পয়েন্টের গড়, নিম্ন স্তরের ক্লাসে বসানো (উদাহরণস্বরূপ, উপদেষ্টা বনাম সম্মান) এবং এডিএইচডি ছাড়া শিক্ষার্থীদের তুলনায় আরো কোর্সে ব্যর্থতা। এডিএইচডি সহ উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের সহকর্মীদের তুলনায় ড্রপ আউটের উল্লেখযোগ্য হারেও রয়েছে।
সমস্যা মিশ্রন করার জন্য, এডিএইচডি-এর সাথে সংগ্রামের সাথে সংগ্রাম এবং তাদের কাজ সম্পাদন এবং তাদের দক্ষতার প্রতিযোগিতার সম্মুখীন হওয়াগুলি প্রায়ই একাডেমিক দুর্বলতা সম্পর্কিত পরিবর্তে অনুপ্রেরণা একটি ইচ্ছাকৃত অভাব বলে মনে করা হয়। উচ্চ বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে ক্রনিক অধীনতাপূর্ণতা নেতিবাচক দীর্ঘমেয়াদী ফলাফল হতে পারে যা বয়স্কদের প্রভাবিত করতে পারে।
এডিএইচডি-এর সাথে শিক্ষার্থীদের এই বয়সের জন্য আরও কার্যকর শিক্ষাগত হস্তক্ষেপের প্রয়োজন রয়েছে। এডিএইচডি-এর সাথে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ সম্পদগুলির তুলনায়, হাই স্কুলতে ADHD এর জন্য অপেক্ষাকৃত কম প্রমাণ-ভিত্তিক হস্তক্ষেপ রয়েছে।
স্কুল মেন্টাল হেলথ (জুন ২014) জার্নালে প্রকাশিত গবেষণাটি এই বয়সের শিশুদের দেওয়া স্কুল-ভিত্তিক হস্তক্ষেপের প্রাদুর্ভাব এবং বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষা করে আমাদের বোঝার বৃদ্ধি করে।
গবেষণায় অংশগ্রহণকারীরা সাতটি সাইট জুড়ে এবং এডিএইচডি (এমটিএ) ছাড়া শিশুদের মস্তিষ্কের চিকিত্সা গবেষণা অধ্যায় অনুন্নত ফলো-আপ থেকে ছিল।
গবেষকরা গবেষণায় অংশগ্রহণকারী 543 উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের জন্য বিস্তৃত, বিস্তারিত পরিসরে পরিসেবা পরীক্ষা করেছেন। স্কুল থেকে সরাসরি সংগৃহীত ডেটা ব্যবহার করে, এডিএইচডি এর ইতিহাস ছাড়া এবং উভয় উচ্চ বিদ্যালয় ছাত্রদের জন্য স্কুলে সেবা হারের বিশ্লেষণ করা হয়েছিল। সেবাগুলি অন্তর্ভুক্ত ছিল বিশেষ শিক্ষা এবং অন্যান্য বাসস্থান এবং স্কুল-ভিত্তিক মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কিত হস্তক্ষেপ।
স্টাডি ফলাফল
গবেষণায় দেখানো হয়েছে যে এডিএইচডি একটি ইতিহাসের অর্ধেক শিক্ষার্থী একটি ব্যক্তিভিত্তিক শিক্ষা পরিকল্পনা (IEP) বা 504 প্ল্যানের মাধ্যমে সেবা গ্রহণ করছে , এডিএইচডি ছাড়া ছাত্রদের তুলনা নমুনার জন্য ছয়গুণ বেশি।
এডিএইচডি এবং আইইএপি / 504 প্ল্যানের জন্য শিক্ষার্থীদের গড় সংখ্যা ছিল পাঁচ। প্রচলিত বাসস্থানের মধ্যে রয়েছে বর্ধিত সময়, সংশোধিত নিয়োগ, পরীক্ষা বা গ্রেডিংয়ের মান এবং ধীর গতিসম্পন্ন নির্দেশিকা, পাশাপাশি অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ, আচরণ ব্যবস্থাপনা প্রোগ্রাম, অধ্যয়ন দক্ষতা বা শেখার কৌশল নির্দেশিকা, এবং আত্ম-পরামর্শ প্রশিক্ষণ। প্রায় সবই কমপক্ষে এক একাডেমিক হস্তক্ষেপ লাভ করে, যখন কেবল অর্ধেকই কোনও আচরণগত হস্তক্ষেপ বা শেখার কৌশল লাভ করে। কোনও প্রাতিষ্ঠানিক IEP বা 504 প্ল্যান ছাড়া যারা শিক্ষার্থীদের জন্য খুব সামান্য পরিষেবা (টিউটর ছাড়া) প্রদান করা হয়েছিল।
"যদিও এই জনসংখ্যার মধ্যে শিক্ষাগত ক্ষয়ক্ষতির সনাক্তকরণের জন্য স্কুল পদ্ধতি অধিকাংশ ক্ষেত্রেই কাজ করে, তবে আমাদের ফলাফলগুলিও নির্দেশ করে যে, একাডেমিক দুর্বলতা এবং ADHD সহ ২0 থেকে 30 শতাংশ শিক্ষার্থী ফাটলগুলির মধ্যে পড়েছে", ডেসি ডব্লু মুরে বলেন ড।, অধ্যয়নের নেতৃত্ব লেখক। "আমাদের নমুনাতে ছাত্রদের যথেষ্ট সংখ্যক সংখ্যালঘুদের জন্য বৃহত্তর বা অধিক কার্যকর একাডেমিক সমর্থন প্রয়োজন।"
মারে এবং তার সহকর্মীরাও দেখিয়েছেন যে প্রায় এক-চতুর্থাংশ হস্তক্ষেপের সাহায্যে এডিএইচডি সাহিত্যের সমর্থন প্রমাণ পাওয়া যায়। সবচেয়ে সাধারণ সমর্থন ব্যবহৃত - পরীক্ষার এবং নিয়োগের উপর অগ্রসর সময়, অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ এবং কেস পরিচালন - এডিএইচডি শিক্ষার্থীদের মধ্যে কর্মক্ষমতার উন্নতিতে কার্যকারিতা সম্পর্কে কোন রিপোর্ট নেই, গবেষণা লেখকগণ অনুযায়ী।
একাডেমিক সেবা উন্নতি
এড্যাড এইচডি-এর সাথে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পরিষেবাগুলি উন্নত করা যেতে পারে এমন গবেষণাগুলি পাওয়া গেছে - যেমন স্ব-প্রচারণা এবং স্ব-ব্যবস্থাপনা কৌশল এবং নির্দিষ্ট গবেষণা / সাংগঠনিক দক্ষতা শেখার ক্ষেত্রে। এই ধরনের কৌশল ADHD ছাড়া এবং ছাড়া শিক্ষার্থীদের মধ্যে পারফরম্যান্স ব্যবধান হ্রাস করতে আরও সহায়ক হতে পারে।
"প্রমাণ-ভিত্তিক প্রচেষ্টায় এডিএইচডি সহ উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রদের জন্য দীর্ঘমেয়াদি ফলাফল উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে," বলেছেন মারে। "কার্যকর সেবা প্রদান বৃদ্ধির হার বৃদ্ধি এবং প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে সফল রূপান্তর অবদান রাখতে পারে।"
উৎস:
ফ্রাঙ্ক পোর্টার গ্রাহাম চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউট, নর্থ ক্যারোলিনা বিশ্ববিদ্যালয়ের চ্যাপেল হিল, "এডিএইচডি-এর সাথে কম পারফরমারের জন্য হাই স্কুলে চূড়ান্ত একাডেমিক সাপোর্ট" - অক্টোবর ২1, ২014।
ডেসি ডব্লিউ মারে, ব্রুক এসজি মোলিনা, কেলি গ্লেভ, প্যাট্রিসিয়া হাউক, অ্যান্ড্রু গ্রাইনার, ডেলা ফং, জেমস সোয়ানসন, এল ইউজিন আর্নল্ড, মার্ক লের্ন, লিলি হেক্টম্যান, হাওয়ার্ড বি। আবিকোফ, পিটার এস জেনসেন। "মনোযোগ-নিবিড় / হাইপারঅ্যাক্টিভিটি ডিসঅর্ডার সহ উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য বিদ্যালয় সেবাগুলির প্রাদুর্ভাব এবং চরিত্রসমূহ" - স্কুল মানসিক স্বাস্থ্য , জুন ২014।