সমাজচর্চা তত্ত্ব কি?

সমাজচর্চাকারী তত্ত্ব মনোবিজ্ঞান একটি উর্ধমুখী তত্ত্ব যা সমাজের ব্যক্তিগত উন্নয়নের জন্য গুরুত্বপূর্ণ অবদানসমূহ দেখায়। এই তত্ত্বটি মানুষ ও সংস্কৃতিতে বাস করে এমন উন্নয়নশীল মানুষের মধ্যে পারস্পরিক যোগাযোগের উপর জোর দেয়। এই তত্ত্বটি ইঙ্গিত দেয় যে মানুষের শিক্ষার মূলত একটি সামাজিক প্রক্রিয়া।

সমাজচর্চা তত্ত্বের একটি ভূমিকা

সমাজচর্চা তত্ত্ব তাত্পর্যপূর্ণ মনোবিজ্ঞানী লেভ ভিজটস্কি , যিনি বিশ্বাস করতেন যে, উচ্চতর কর্মকাণ্ডের জন্য পিতা-মাতা, তত্ত্বাবধায়ক, সহকর্মীদের এবং সংস্কৃতির বড় অংশ দায়ী ছিল।

Vygotsky অনুযায়ী, শেখার অন্যান্য ব্যক্তিদের সাথে আলাপচারিতায় তার ভিত্তি আছে। একবার এই ঘটেছে, তথ্য তারপর স্বতন্ত্র পর্যায়ে একত্রিত করা হয়:

Vygotsky যেমন ফ্রয়েড , স্কিনের , এবং পাইগেট হিসাবে অন্য মহান চিন্তাবিদদের একটি সমসাময়িক ছিল, কিন্তু তার বয়স শুরু 37 এবং স্টালিনবাদী রাশিয়া তার কাজের দমন যথেষ্ট সম্প্রতি পর্যন্ত আপেক্ষিক দুর্বলতা মধ্যে তাকে ছেড়ে। তার কাজটি আরও ব্যাপকভাবে প্রকাশিত হয়ে ওঠে, তার ধারনাগুলি শিশু উন্নয়ন, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা সহ বিভিন্ন অঞ্চলে ক্রমবর্ধমান প্রভাব বিস্তার করেছে।

সমাজতাত্ত্বিক তত্ত্ব কেবলমাত্র দৃষ্টিপাত করে না যে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীরা পৃথক শিক্ষার উপর প্রভাব বিস্তার করে, তবে কিভাবে সাংস্কৃতিক বিশ্বাস ও দৃষ্টিভঙ্গি কীভাবে নির্দেশ ও শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রভাব বিস্তার করে।

Vygotsky অনুযায়ী, শিশুদের তাদের মন নেভিগেশন মৌলিক জৈব সংকোচনের সঙ্গে জন্ম হয়। তবে প্রত্যেকটি সংস্কৃতিই তিনি 'বুদ্ধিজীবী অভিযোজনের সরঞ্জাম' হিসাবে উল্লেখ করেছেন। এই সরঞ্জামগুলি শিশুদের তাদের মৌলিক মানসিক ক্ষমতাকে এমনভাবে ব্যবহার করতে দেয় যা সে সংস্কৃতিতে অভিযোজিত হয় যা তারা বাস করে। উদাহরণস্বরূপ, যখন এক সংস্কৃতি স্মৃতির কৌশলগুলি যেমন নোট-লেভেলে জোর দিতে পারে, অন্য সংস্কৃতিগুলি রিমাইন্ডার বা রোট স্মরণীকরণের মতো সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে পারে।

পাইগেট বনাম ভিজটস্কি: কী পার্থক্য

সুতরাং কিভাবে Vygotsky এর সমাজবিজ্ঞান তত্ত্ব Piaget জ্ঞানীয় উন্নয়নের তত্ত্ব থেকে পৃথক?

প্রথমত, ওয়াইগোটস্কি কীভাবে সোশ্যাল ফ্যাক্টরকে উন্নয়নের উপর জোর দেয় তার উপর জোর দেয়। যদিও পীগেটের তত্ত্বের উপর জোর দেওয়া হয়েছে যে, শিশুটির পারস্পরিক কৌতূহলোদ্দীপক ও গবেষণাগুলি কীভাবে উন্নয়নকে প্রভাবিত করে, Vygotsky জ্ঞানের উন্নয়নে সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার ভূমিকা পালন করে।

দুইটি তত্ত্বের মধ্যে আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য ছিল যে পাইয়াগের তত্ত্বটি দেখায় যে, উন্নয়ন ব্যাপকভাবে সার্বজনীন, Vygotsky প্রস্তাব দেন যে জ্ঞানীয় বিকাশ বিভিন্ন সংস্কৃতির মধ্যে পার্থক্য হতে পারে। একটি পাশ্চাত্য সংস্কৃতি উন্নয়ন উদাহরণ, উদাহরণস্বরূপ, এটি একটি পূর্ব সংস্কৃতির চেয়ে ভিন্ন হতে পারে।

প্রশস্ত উন্নয়ন জোন

সমাজতান্ত্রিক তত্ত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ ধারণাকে প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল হিসাবে পরিচিত।

Vygotsky অনুযায়ী, প্রক্সিমেল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল "প্রাপ্তবয়স্ক নির্দেশিকা বা আরও সক্ষম সহকর্মীদের সহযোগিতায় সমস্যা সমাধানের জন্য নির্ধারিত স্বাধীন সমস্যা সমাধান এবং সম্ভাব্য বিকাশের স্তর দ্বারা নির্ধারিত প্রকৃত উন্নয়ন স্তরের দূরত্ব।"

মূলত, এটি এমন সব জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত করে যে একজন ব্যক্তি এখনও নিজের নিজের কাছে এখনো বুঝতে পারে না বা পরিচালনা করতে পারে না তবে নির্দেশিকা শেখার সক্ষম। যেহেতু শিশুদের তাদের দক্ষতা এবং জ্ঞান প্রসারিত করার অনুমতি দেওয়া হয়, প্রায়ই তাদের তুলনায় সামান্য বেশি উন্নত যারা পর্যবেক্ষক দ্বারা, তারা ক্রমবর্ধমান সমন্নয় এই অঞ্চলের উন্নয়ন প্রসারিত করতে সক্ষম।

সামাজিক শিক্ষার তত্ত্ব সম্পর্কে অবজার্ভেশন

তাঁর পাঠ্যাংশে "সামাজিক ও ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন" লেখক ডেভিড আর। শাফের ব্যাখ্যা করেছেন যে পাইয়াগেট বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞানীয় বিকাশটি মোটামুটি সর্বজনীন ছিল, ভিজিটস্কি বিশ্বাস করতেন যে প্রতিটি সংস্কৃতিই অনন্য পার্থক্য উপস্থাপন করে। সংস্কৃতির এত নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হতে পারে কারণ, Vygotsky এর সমাজবিজ্ঞান তত্ত্ব পিয়াগেট বিশ্বাস করেন হিসাবে বুদ্ধিবৃত্তিক উন্নয়ন কোর্স এবং উভয় কোর্স সার্বজনীন না হয় যে প্রস্তাব দেওয়া হয়।

> সোর্স

> ভিজটস্কি, এলএস (1978)। সমাজে মন কেমব্রিজ, এমএ: হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় প্রেস।

> Vygotsky, L. (1986)। চিন্তার এবং ভাষা কেমব্রিজ, এমএ: এমআইটি প্রেস।

> শাফের, ডিআর (২009)। সামাজিক ও ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন বেলমন্ট, CA: ওয়েডসউর্থ।