মনস্তাত্ত্বিকতায়, অন্তর্নিহিত শেখার জ্ঞানকে বোঝায় যে এটি কেবল তখনই স্পষ্ট হয়ে যায় যখন একজন ব্যক্তির এটি প্রদর্শন করার জন্য একটি প্ররোচনা থাকে। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু শ্রেণীতে একটি গণিত সমস্যা সম্পন্ন করতে শিখতে পারে, কিন্তু এই শিক্ষা অবিলম্বে স্পষ্ট নয়। শুধুমাত্র যখন শিশুটি সমস্যাটি সম্পন্ন করার জন্য কিছু শক্তি প্রয়োগ করে থাকে তখন এই শিক্ষণটি প্রকাশ করে।
অবহেলিত শিক্ষা গুরুত্বপূর্ণ কারণ বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই আমরা যে তথ্যটি শিখেছি তা সর্বদা তা সনাক্ত না হওয়া পর্যন্ত আমরা তা প্রদর্শন করতে চাই না। আপনি আপনার বাবা ডিনার প্রস্তুতি নিরীক্ষণ করে কিভাবে একটি রোস্ট রান্না কিভাবে শিখেছি হতে পারে, আপনি আসলে নিজের নিজের একটি খাবার রান্না করা খুঁজে পেতে পর্যন্ত এই শেখার আপগ্রেড নাও হতে পারে।
প্রক্রিয়া
আমরা যখন শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে চিন্তা করি, তখন আমরা প্রায়ই শিখতে শিখেছি যে তা অবিলম্বে সুস্পষ্ট। আমরা সঠিক প্রতিক্রিয়াগুলির জন্য পুরষ্কার প্রদান করে একটি ধাঁধা মাধ্যমে চালানোর জন্য একটি ইঁদুর শেখান। আমরা একজন ছাত্রকে যথাযথ আচরণের প্রশংসা করে ক্লাসে তার হাত বাড়ানোর জন্য প্রশিক্ষণ দিই।
কিন্তু সব শেখার অবিলম্বে আপাত হয় না। কখনও কখনও শেখার কেবল স্পষ্ট দেখা যায় যখন আমরা এটি ব্যবহার করতে হবে। মনস্তাত্ত্বিকদের মতে, এই "লুকানো" শেখার যে যখনই শক্তিবৃদ্ধি দেওয়া হয় তখনই কেবল নিজেকেই স্পষ্ট করে দেখা হয় অজ্ঞাত শিক্ষণ হিসাবে পরিচিত।
কিভাবে অলীক শেখার আবিষ্কার ছিল
চর্বিযুক্ত গবেষণার সময় মনস্তাত্ত্বিক এডওয়ার্ড টলম্যান দ্বারা গোপন শিক্ষার শব্দটি তৈরি করা হয়েছিল, যদিও এই ঘটনাটির প্রথম পর্যবেক্ষণটি গবেষক হিউ ব্লোদগেট কর্তৃক আগে তৈরি করা হয়েছিল।
গবেষণায় দেখা গেছে যে চর্বিযুক্ত গোষ্ঠীগুলি একটি ছদ্মবেশ চালায়, প্রাথমিকভাবে কোনও পুরস্কার প্রাপ্ত চর্বি এখনও অ-পুরস্কারের পরীক্ষার সময় শিখেছে। একবার পুরস্কারগুলি চালু করা হলে, চর্বি তাদের "জ্ঞানীয় মানচিত্র" কোর্সের উপর আঁকাতে সক্ষম হয়েছিল।
এই পর্যবেক্ষণগুলি দেখিয়েছে যে, জীবিকা নির্বিশেষে তা প্রদর্শন না করলেও শেখার সম্ভাবনা দেখা দিতে পারে।
উদাহরণ
উদাহরণস্বরূপ বিবেচনা করুন, আপনার বাসায় বিভিন্ন রাস্তায় আপনার জ্ঞান। প্রতিদিন আপনি বিভিন্ন রুট ভ্রমণ এবং আপনার শহরে বিভিন্ন ব্যবসার অবস্থার শিখতে। যাইহোক, এই শিক্ষার অব্যবহিত কারণ আপনি এটি অধিকাংশ সময় ব্যবহার করা হয় না। এটি কেবলমাত্র যখন আপনার কাছে কোনও নির্দিষ্ট অবস্থান খুঁজে পাওয়া প্রয়োজন যেমন নিকটবর্তী কফি শপ বা বাস স্টপ যা আপনাকে আঁকতে হবে এবং আপনি যা শিখেছেন তা প্রদর্শন করতে হবে।
পর্যবেক্ষণ
লেখক ডেভিড হাথারসাল তাঁর বইয়ের ইতিহাস রচনায় ব্যাখ্যা করেছেন যে, প্রাথমিকভাবে এই ঘটনাটি সম্পর্কে কিছু বিতর্ক থাকলেও অনেক গবেষকরা রিপোর্ট করেছেন যে উদ্দীপনার অনুপস্থিতিতে ল্যাব চক্রগুলি শিখছে। এই ধারনা আচরণবিদ বিশ্বাস যা অনেক চ্যালেঞ্জ, যা ছিল যে শেখার শুধুমাত্র শক্তিবৃদ্ধি সঙ্গে ঘটতে পারে। ফলস্বরূপ, আরো জাঁকজমকপূর্ণ আচরণবাদী কিছু কিছু অ-পুরস্কার পরীক্ষার সময় উপস্থিত কিছু শক্তিশালী শক্তি উপস্থিত হতে হবে প্রস্তাবিত, এমনকি যদি যে শক্তিবৃদ্ধি অবিলম্বে স্পষ্ট ছিল না, এমনকি যদি।
গবেষণায় দেখানো হয়েছে যে, প্রথাগত লার্নিং প্রপঞ্চটি হল হাফসাল ব্যাখ্যা করেছেন, "নির্ভরযোগ্য এবং দৃঢ়।" একটি ধাঁধা মধ্যে স্থাপিত চর্বি একটি খাদ্য পুরস্কার প্রাপ্তির জন্য অনুসরণ করার প্রয়োজন রুট শিখতে পারে, কিন্তু গবেষণায় দেখা গেছে যে চর্বি এছাড়াও পাশাপাশি পুরো পথভ্রষ্ট শিখতে।
কিভাবে তদন্তকারীরা দেখান যে এই গোপন শিক্ষা ঘটেছে? পরীক্ষাগাররা যখন শিখেছি রুটটি অবরোধ করে, তখন চর্বিরা খাবারের জন্য পরবর্তী ছোট রুট ব্যবহার করবে। এটি করার জন্য, তারা প্রাণীদের পরিষ্কারভাবে শিথিলতা বাকি শিখতে শিখেছে, এমনকি যদি এই ধরনের শিক্ষণ শক্তিবৃদ্ধি ছাড়া আসে।
এই ফলাফলগুলি সুপারিশ করে যে, আমরা প্রায়ই দুর্ঘটনার মাধ্যমে শিক্ষা লাভ করি, তবে কেবল উত্সাহ ও পুরস্কারের কারণে নয়।
সুতরাং কিভাবে এই ধরনের অন্তর্নিহিত শেখার সঞ্চালিত হয়? কিছু বিশেষজ্ঞের মতামত যে কেবল আমাদের কৌতূহলের পরিতৃপ্তির জন্য প্রায়ই শেখার জন্য পুরস্কার প্রদান করে। অস্পষ্ট শিক্ষণ অনেক উচ্চ স্তরের মানসিক ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত, যেমন ভবিষ্যতের জন্য সমস্যা সমাধান এবং পরিকল্পনা।
শিক্ষার্থীরা এখন কিছু শিখলে, ভবিষ্যতে তাদের ভাল গ্রেড, উচ্চ জিপিএ এবং তাদের পছন্দ অনুযায়ী কলেজে স্বীকৃতি দিয়ে ভবিষ্যতে পুরস্কৃত হবে। এই শিক্ষার পুরষ্কারটি স্পষ্ট বা তাত্ক্ষণিক নাও হতে পারে, তবে এই শিক্ষা রাস্তার নিচে পরে একটি পুরস্কারের প্রত্যাশা করে নিতে পারে।
> সোর্স:
> কোন, ডি। এবং মিটারর, জো মনোবিজ্ঞানের ভূমিকা: ধারণা ম্যাপের সাথে গেটওয়ে মেন এবং আচরণ। বেলমন্ট, সিএ: ওয়েডসউর্থ; 2010।
> হথসালাল, ডি। মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস নিউ ইয়র্ক: ম্যাকগ্রা-হিল; 2003।