একটি নমনীয় নেতৃত্ব স্টাইল
নেতৃত্বের পরিস্থিতিগত তত্ত্ব যে কোন একক নেতৃত্ব শৈলী সেরা। এর পরিবর্তে, এটি সব ক্ষেত্রে পরিস্থিতি উপর নির্ভর করে এবং নেতৃত্ব এবং কৌশল কোন ধরনের টাস্ক সবচেয়ে উপযুক্ত হয়। এই তত্ত্ব অনুযায়ী, সবচেয়ে কার্যকর নেতারা তাদের শৈলীকে পরিস্থিতির সাথে মানিয়ে নিতে এবং টাস্কের ধরন, গোষ্ঠীর প্রকৃতি এবং কাজগুলি পাওয়ার জন্য অবদান রাখতে পারে এমন অন্যান্য কারণগুলির মতো দৃষ্টান্তগুলি দেখতে সক্ষম।
সাংবিধানিক নেতৃত্বের তত্ত্বকে প্রায়ই হেসি-ব্লানচের্ড সিটিসিয়াল লিডারশিপ থিওরি হিসাবে উল্লেখ করা হয়, তার ডেভেলপারদের পরে, "দ্য সিটিজেসাল লিডার" এবং "এক মিনিট ম্যানেজার" লেখক কেনেথ ব্লানচার্ডের লেখক ডাঃ পল হেসি।
হেসি এবং ব্লানচের্ড লিডারশিপ স্টাইলস
হেসি এবং ব্লানচার্ড চারটি প্রধান নেতৃত্বের শৈলী প্রস্তাব করেছেন:
- বলার (S1): এই নেতৃত্ব শৈলীতে, নেতা মানুষকে কী করতে হবে এবং কীভাবে এটি করবেন তা বলে।
- বিক্রয় (S2): এই শৈলী নেতাদের এবং অনুসরণকারীদের মধ্যে আরো পিছনে এবং জড়িত জড়িত। নেতারা তাদের ধারণা এবং বার্তা "বিক্রি" গ্রুপ সদস্যদের প্রক্রিয়ার মধ্যে কিনতে কিনতে।
- অংশগ্রহণকারী (এস 3): এই পদ্ধতিতে, নেতা কম নির্দেশ দিয়েছেন এবং গ্রুপের সদস্যদের ধারণাগুলি নিয়ে আসার এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে আরো সক্রিয় ভূমিকা নিতে পারবেন।
- Delegating (S4): এই শৈলী নেতৃত্ব জড়িত একটি কম জড়িত, হাত বন্ধ পদ্ধতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। গ্রুপের সদস্যদের অধিকাংশ সিদ্ধান্ত নিতে এবং কি ঘটবে জন্য দায়িত্ব গ্রহণ অধিকাংশ ঝোঁক।
পরিপক্কতা স্তর
নেতৃত্বের সঠিক শৈলী ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর পরিপূরক স্তর (অর্থাত, জ্ঞান এবং যোগ্যতার মাত্রা) উপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করে।
হেসি এবং ব্লানচার্ডের তত্ত্ব পরিপূর্ণতা সহ চারটি ভিন্ন মাত্রার চিহ্নিত করে:
- M1: গ্রুপের সদস্যরা জ্ঞান, দক্ষতা এবং কার্যটি সম্পন্ন করার জন্য ইচ্ছুক নয়।
- M2: গ্রুপ সদস্য ইচ্ছুক এবং উত্সাহী, কিন্তু ক্ষমতা অভাব
- এম 3: গ্রুপের সদস্যের কাজটি সম্পন্ন করার দক্ষতা এবং সামর্থ্য রয়েছে, তবে দায়িত্ব নিতে অনিচ্ছুক।
- M4: গ্রুপ সদস্য অত্যন্ত দক্ষ এবং কাজটি সম্পন্ন করতে ইচ্ছুক।
পরিপূরক স্তর সঙ্গে নেতৃত্ব শৈলী শৈলী
হেসি-ব্লানচার্ড মডেল প্রস্তাব দেয় যে নিম্নোক্ত নেতৃত্বের শৈলগুলি এই পরিপক্কতার মাত্রাগুলির জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত:
- নিম্ন পরিপূরক (এম 1) -তাহব্য (S1)
- মাঝারি পরিপূরক (এম ২) -সিলিং (এস ২)
- মাঝারি পরিপূরক (এম 3) - অংশীদারিত্ব (এস 3)
- উচ্চ পরিপূরক (এম 4) - ডিজিটিং (এস 4)
একটি নমনীয় নেতৃত্ব মডেল
অনুগামীরা তাদের নিজস্ব কাজ করার দায়িত্ব বা জ্ঞানের অভাবের সময় প্রকল্পের প্রারম্ভে আরো একটি "বলার" শৈলী প্রয়োজন হতে পারে। অধস্তনদের আরো অভিজ্ঞ এবং বুদ্ধিমান হয়ে ওঠে, তবে নেতা আরও বেশি প্রতিনিধিত্বমূলক পদ্ধতির মধ্যে স্থানান্তর করতে চান। নেতৃত্বের এই পরিস্থিতিগত মডেলটি নমনীয়তার উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে যাতে নেতৃবৃন্দ তাদের অনুসারীদের চাহিদার এবং পরিস্থিতির দাবি অনুযায়ী মানিয়ে নিতে সক্ষম হন।
নেতৃত্বের পরিস্থিতিগত দৃষ্টিভঙ্গি একধরনের ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতির প্রতিদ্বন্দ্বিতাগুলি এটিকে স্বীকৃতির দ্বারাও বাধা দেয় যে সমস্যাটির মোকাবেলা করার জন্য অনেকগুলি ভিন্ন উপায় রয়েছে এবং নেতাদের কি অবস্থা নির্ধারণ করতে এবং অধস্তনদের পরিপূরক মাত্রা নির্ধারণ করতে হবে যাতে তা নির্ধারণ করা যায় কোনও মুহূর্তে পদ্ধতিটি সবচেয়ে কার্যকর হবে।
অতএব, সাংবিধানিক তত্ত্বগুলি , গতিশীল সামাজিক অবস্থার জটিলতার উপর অধিক মনোযোগ প্রদান করে এবং পরিণামে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করে এমন অনেক ব্যক্তি যারা পরিণামে ফলাফলের জন্য অবদান রাখে।
SLII মডেল
জেনেটিকাল লিডারশিপ II (বা SLII মডেল) কেইনথ ব্ল্যানচার্ড দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল এবং ব্লানচার্ড ও হেসির মূল তত্ত্বটি তৈরি করে। তত্ত্বের সংশোধিত সংস্করণ অনুযায়ী, কার্যকারী নেতাদের নির্দিষ্ট কর্মের জন্য দলের সদস্যদের উন্নয়নের স্তরে তাদের আচরণের ভিত্তি থাকতে হবে। উন্নয়নের স্তর প্রতিটি ব্যক্তির যোগ্যতা এবং প্রতিশ্রুতির স্তর অনুযায়ী নির্ধারিত হয়।
এই স্তরের অন্তর্ভুক্ত:
- উদ্যমী শিষ্য (D1): উচ্চ প্রতিশ্রুতি, কম যোগ্যতা
- বিভ্রান্তিকর শিক্ষার্থী (D2): কিছু যোগ্যতা, কিন্তু অসুবিধাগুলি কম প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হয়েছে।
- সক্ষম কিন্তু সতর্ক কর্মী (D3): উপযুক্ততা ক্রমবর্ধমান হয়, কিন্তু প্রতিশ্রুতি স্তর পরিবর্তিত হয়।
- স্ব-নির্ভরযোগ্য অর্জন (D4): উচ্চ ক্ষমতাসম্পন্ন এবং প্রতিশ্রুতি
SLII নেতৃত্ব শৈলী
SLII এছাড়াও যে কার্যকর নেতৃত্ব দুটি প্রধান আচরণের উপর নির্ভরশীল প্রস্তাবিত: সমর্থন এবং নির্দেশক। নির্দেশনামূলক আচরণগুলি নির্দিষ্ট নির্দেশিকা এবং নির্দেশাবলী অন্তর্ভুক্ত করে এবং গ্রুপ সদস্যদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার চেষ্টা করে। সমর্থনকারী আচরণগুলি সহকর্মীদের উৎসাহ, শ্রবণ, এবং স্বীকৃতি এবং প্রতিক্রিয়া উত্সাহ প্রদানের মত কর্মগুলি অন্তর্ভুক্ত করে।
এই তত্ত্বটি চারটি মৌলিক নেতৃত্বের শৈলীর শনাক্ত করে:
- নির্দেশ (S1): আচরণ নির্দেশনার উপর উচ্চ, সহায়তা আচরণ কম।
- কোচিং (S2): উভয় নির্দেশ এবং সমর্থনমূলক আচরণের উপর উচ্চ।
- সাপোর্টিং (S3): নিম্নোক্ত নির্দেশনামূলক আচরণ এবং নিম্নোক্ত সহায়তাগুলির উপর উচ্চ।
- Delegating (S4): উভয় নির্দেশ এবং সমর্থনমূলক আচরণের উপর নিম্ন।
SLII তত্ত্ব প্রধান পয়েন্ট হল যে এই চার নেতৃত্বের শৈলী এক না ভাল। পরিবর্তে, একটি কার্যকর নেতা হাতের কাজ জন্য প্রতিটি অধস্তন এর উন্নয়নমূলক দক্ষতা তার আচরণ মেলেবে।
গুরুত্বপূর্ণ পরিস্থিতিগত কারণসমূহ
বিশেষজ্ঞরা পরামর্শ দিচ্ছেন যে পরিস্থিতি সম্পর্কে মূল্যায়ন করার সময় নেতাদের অবশ্যই সচেতন হতে হবে। এই কারণগুলি অন্তর্ভুক্ত:
- নেতাদের নেতাদের এবং দলের সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক বিবেচনা করতে হবে। সামাজিক ও আন্তঃব্যক্তিগত কারণগুলি কোন পদ্ধতিটি সর্বোত্তম তা নির্ধারণে ভূমিকা পালন করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, দক্ষতা এবং উত্পাদনশীলতার অভাবের একটি গ্রুপ একটি শৈলী থেকে উপকৃত হতে পারে যা অর্ডার, নিয়ম এবং স্পষ্টভাবে নির্ধারিত ভূমিকাগুলির উপর জোর দেয়। অপরপক্ষে, অত্যন্ত দক্ষ শ্রমিকদের একটি উত্পাদনশীল গ্রুপ, আরো গণতান্ত্রিক শৈলী থেকে উপকৃত হতে পারে যা গ্রুপ সদস্যদের স্বাধীনভাবে কাজ করতে দেয় এবং সাংগঠনিক সিদ্ধান্তগুলিতে ইনপুট দেয়।
- নেতা টাস্ক নিজেই বিবেচনা প্রয়োজন। কার্যগুলি সহজ থেকে জটিল পর্যন্ত হতে পারে, কিন্তু নেতা সফলভাবে এবং নিখুঁতভাবে সম্পন্ন করা হয়েছে কিনা তা নির্ধারণ করার জন্য কার্যটি যথাযথভাবে পালন করার জন্য একটি সুস্পষ্ট ধারণা থাকা প্রয়োজন।
- নেতৃবৃন্দের সদস্যের উপর কর্তৃত্বের মাত্রাটিও বিবেচনা করা উচিত। কিছু নেতাদের ক্ষমতা নিজেই দ্বারা ক্ষমতা প্রদান করা হয়, যেমন ক্ষমতা আগুন, ভাড়া, পুরস্কার, বা অধস্তন তিরস্কার ক্ষমতা। অন্যান্য নেতারা কর্মচারীদের সাথে তাদের সম্পর্কের মাধ্যমে ক্ষমতা লাভ করে, প্রায়ই তাদের কাছ থেকে সম্মান অর্জন করে, তাদের সমর্থন প্রদান করে এবং তাদের সিদ্ধান্ত গ্রহণ প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত বোধ করতে সাহায্য করে।
- হেসি-ব্লানচার্ড মডেলের প্রস্তাবিত হিসাবে, নেতাদের প্রতিটি পৃথক গ্রুপ সদস্যের মেয়াদ পর্যায়ে বিবেচনা করা প্রয়োজন। পরিপূরক স্তর একটি টাস্ক সম্পন্ন করার একজন ব্যক্তির দক্ষতার একটি পরিমাপ, সেইসাথে টাস্ক সম্পন্ন করার জন্য তার ইচ্ছা হিসাবে। একটি সদস্য যারা ইচ্ছুক কিন্তু ক্ষমতা অভাব ব্যর্থ একটি কাজ একটি ব্যর্থতা জন্য একটি রেসিপি।
প্রতিটি কর্মীর পর্যায়ে পৌঁছানোর যোগ্যতা থাকা সত্বেও নেতাদের তাদের লক্ষ্যগুলি সম্পন্ন করার জন্য কর্মচারীদের সর্বোত্তম নেতৃত্বের পদ্ধতি বেছে নিতে সহায়তা করে।
> সোর্স:
> ডবব্রিন এজে নেতৃত্ব: গবেষণা, ফলাফল, প্র্যাকটিস, এবং দক্ষতা। মেসন, ওহঃ দক্ষিণ-পশ্চিম, কেনেঙ্গ লার্নিং; 2013।
> গিল আর। নেতৃত্বের অনুশীলন এবং প্র্যাকটিস। লন্ডন: ঋষি প্রকাশনা; 2011।
> হেসি পি, ব্লানচার্ড কেএইচ সাংগঠনিক আচরণ ব্যবস্থাপনা - মানব সম্পদ ব্যবহার নিউ জার্সি / প্রেন্টিস হল; 1969।
> হেসি পি, ব্লানচার্ড কেএইচ নেতৃত্ব জীবন চক্র তত্ত্ব। প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন জার্নাল 1969; 23 (5): 26-34।
> নেভরেজ সি, কাঠ জেএল, পেনরস আর নেতৃত্বের তত্ত্ব এবং কমিউনিটি কলেজ: অনুশীলনের প্রয়োগ তত্ত্ব। স্টার্লিং, ভার্জিনিয়া: স্টাইলাস প্রকাশনা; 2013।